《海燕》教学设计 一 导入 大海，给了她坚硬的翅膀，为的是搏击狂风巨浪。当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声地呼喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕!今天，我们一起欣赏高尔基的《海燕》，感受海燕给我们带来的生命之美。 二作者背景简介 三、整体感悟。 1、 教师配乐范读课文，或者播放课文录音。 2学生思考和讨论：文章以时间为序，文章着重刻画了几个场面？ 讨论明确： 课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面： 暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 四、品味探究，赏析海燕形象。 师生互动探讨,海燕是什么样的形象?表现了作者怎样的情感态度? 明确:海燕,一种善于搏击暴风雨的海鸟。 海燕,勇猛坚强,自信乐观,赋予献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。(练习背景理解、概括) 歌颂像海燕一样革命先驱者的战斗精神,鄙弃像海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。 五问题研读 1 文章题目是《海燕》,为什么还写了其他的海鸟? 2这些海鸟还有什么象征意义? 教师明确： 海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”害怕暴风雨，象征害怕革命会破 海鸭的“呻吟、吓坏”、 坏他们安乐窝的形形色色的不革 企鹅的“胆怯、躲藏” 命和反革命者。与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美； 3还有其他的事物具有象征意义吗? “暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命； “大海”象征广大人民群众的力量。 乌云、闪电：象征沙俄反动势力和反动政府 六、当堂练 下列句子运用了那种修辞手法?作用是什么? (1) 在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 (2)乌云遮不住太阳——是的,遮不住的。 (3)从雷声的震怒里,早听出了困乏。 七、小结： 我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！ 八、布置作业 。 1 完成课后练习 2背诵课文 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf2f1b8b0812a21614791711cc7931b764ce7b51.html