小学语文考编、教师资格证小学语文古诗《草》试讲材料 二下《草》 一、知作者，解诗题 （一）简介作者，尝试朗读 1.导入：白居易是唐朝著名的诗人之一，今天，我们来学习白居易的一首诗——《草》。（板书课题）怎么记住“草”这个字呢？是的，它是植物，所以是草字头，下面再加一个早字。用熟字加偏旁就可以很轻松地记住这个字了。 （二）梳理人物，了解背景 1.朗读诗歌，努力将诗歌读得准确、流利。 刚才大家带着拼音读得很流利，现在去掉拼音，还能读流利吗？ 真厉害！看来生字已经难不倒大家了。 2.师：这首诗原名是什么？《赋得古原草送别》 二、学生字，诵古诗 （一）识记生字，练习书写 1.再读诗歌，勾画出自己认为难认难记的生字、生词，多读几遍，读给同桌听，通过查字典、询问他人等方式自主认读，排除阅读障碍。这叫作——知诗音（板书）。 2.教师指导书写“枯”。怎么记住“枯”这个字？也用熟字加偏旁的方式，轻松识记。“烧”这个字，“火”变成偏旁后，捺要变成点。 3.在认读生字的基础上读诗歌，把诗歌读得字正腔圆。 （二）诵读诗歌，把握韵律 1.师：古诗语言精练、含蓄、优美，现在请同学们为这首古诗划分节奏，感受古诗的韵律之美。 2.教师范读诗歌，指导学生在读诗歌时注意适当的停顿和重音。 3.多种形式诵读诗歌，使学生逐渐读出诗歌的节奏、韵味，努力将诗歌读得抑扬顿挫。 三、明诗意，悟诗情（诗歌仅仅会读是不够的，还要知道是什么意思，这叫——明诗意） 1.图解诗意，朗读感悟 （1）师：请同学们看课本上的插图，仔细观察画面，说说你都看到了什么？（学生自由表达，教师总结诗句意思） （2）师：哪些诗句描述了你看到的情景呢？读一读吧。 2.想象体验，升华情感 （1）草原的草任凭野火怎样烧也烧不尽，这些草具有什么样的精神？这便是——悟诗情（板书）。 （2）师：这首诗的后面还有两句，“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”，大家再想想，后面这两句写了什么？这是作者由草想到了生活，下面我们齐读古诗，试着读出作者的感情和韵味来。 （3）下面让我们跟随着音乐，一起来朗诵这首优美的古诗。 四、巧拓展，厚积累 1.拓展古诗《池上》，引导学生利用本节课所学的方法自学。 2.鼓励学生课外了解和背诵更多的送别诗，拓宽学生的阅读领域，提升学生的诗文素养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf31a49df605cc1755270722192e453611665b13.html