三年级全册教材分析 本套教材按照全套教材“着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于帮助学生提高语文素养，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”这一宗旨，体现了“以习惯助学习”、“由学习到运用”的教材编写思路。 全册教材主要有：培养良好的学习习惯、课文、习作和练习组成。 1. 关于习惯：上册的是培养良好的学习习惯（5），下册的是培养良好的学习习惯（6）。在前四册教材的基础上，上册安排了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”两个主题来帮助学生养成认真写字的良好习惯，下册安排了有关指导学生自主预习复习和认真完成作业的内容来帮助学生掌握预习复习的方法和完成作业的要求。旨在培养学生良好的学习习惯。 2. 关于课文：上册教材安排课文24篇，其中韵文2篇；下册安排课文26篇，其中韵文2篇。从内容上看：有反映历史人物的课文，如上册的《卧薪尝胆》，下册的《李广射虎》，有赞颂我国革命英雄人物的课文，如上册的《军神》，下册的《菩萨兵》，有的课文则主要介绍风景名胜，如上册的《西湖》，下册的《美丽的南沙群岛》。除了这些之外，还有展示当代人物精神面貌的课文，介绍自然科学知识的课文等。从体裁上看：除记叙文外，还有诗歌，童话，民间传说等。总的来说，全册教材所编选的内容丰富，体裁多样，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进学生的全面和谐的发展，提供了充裕的材料。三年级教材的生字均安排在课文里，生字安排继续采用“识写分流”的办法。其中有的要求会写另外的只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在全册的要求是读准字音，认准字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文时的障碍，不列入生字考核的范围。要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。本册教材所列出的常用的多音字，均在其右上角加*以示区别。多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，也仍然不计人生字总量。另外，三年级全册的课文篇幅短小，语言规范，插图精致，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。除此之外，与前四册教材相比，三年级教材的课文后的作业题略有变化：一是变铅笔描红为钢笔描红，意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功；二是增加了联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在不断提高学生的阅读能力；三是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，意在训练学生的写作能力。以上作业安排因果设练，没有强求整齐划一。 3. 关于习作：三年级教材与低年级教材相比，又多了一个新的版块——习作。由于学生刚接触作文，因此本册习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf8f4f6128160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9dac.html