徜徉诗海 领悟魅力 ——六年级古诗复习 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。我们小学阶段学过的古诗很多，犹如一个繁花似锦的百花园。今天，就让我们一起漫步古诗园，领略古诗的魅力。（板书课题） 二、交流方法，灵活积累 1.如何又准又快地记忆所有的古诗呢？相信同学们一定有自己的绝招，谁愿意把你的绝招说出来与大家共同分享？ 2.学生交流记忆古诗的方法：归类整理、吟诵演唱、诗画结合等。 3.重点交流归类整理法。 （1）“分类整理，科学记忆”能够帮助我们快速掌握古诗。这堂课，我们就重点来学习归类整理法。 （2）古诗可以怎么分类？（按题材分：写景诗、咏物诗、抒情诗、说理诗；按朝代分。按诗人分。） （3）出示活动一：组内相互配合，按题材不同将所学古诗分为四类：四季，思乡，爱国，送别。 2.汇报分类结果。 同学们发现没有，在分类过程中，有些诗既属于“写景诗”，又是“说理诗”，如《凉州词》；有的诗既写景，还说理，如《游园不值》。“我诗写我心”，但这些诗都有一个共同的特点，就是每一字每一句都寄托着作者或悲或喜的情。 三、快乐闯关，加深记忆 1.过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，老师还准备了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们闯关成功！ 2.出示课件。 第一关：吟诗对对。 （1）出上句，对下句。 （2）细心的你有没有发现，这几句诗都属于哪一类？（写景诗） （3）出下句，对上句。这几句诗又属于哪一类？（说理诗） 第二关：火眼金睛 （1）利用你们的火眼金睛，猜作者，说诗题，看谁最厉害！ （2）这几首诗都是在抒发离别之情。了解了诗人和题目，我们对这一类诗就会有更深入的了解。再读一读，你知道这几首诗分别是谁送谁呢？又用怎样的方式送别？ 第三关：百家争鸣。出示合作二：组内相互合作，选择其中两条提示写古诗，比一比哪一组写得又快又多又准确。 3.交流 4.师小结：通过闯关练习，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。恭喜你们，你们都顺利过关了！ 四、迁移运用，促进提高 1.过渡：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。让我们进入“学以致用”环节。请看下列情境，你想到了哪些诗句？ 2.出示情境题，试着做一做。交流。 3.在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句？（指名交流） 4.写一写：毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿，请你引用学过的诗词名句，给自己的老师或同学写下临别赠言。 5.交流 五、交流收获，总结提升 1.总结：今天的复习课，同学们表现非常积极，通过归类整理法复习了小学阶段所学的古诗，加深了理解，学会了运用。 2.古诗节奏明快，朗朗上口，适合吟诵，也适合演唱。如果将其谱上曲，会给我们怎样的美感？让我们侧耳倾听。 3.孩子们，让我们带着这颗诗心，这份诗情，这种诗境，在诗文化的浸润下茁壮成长！ 六、布置作业，凸显个性 1.继续漫步古诗园，丰富古诗积累，并整理归类，资源共享。 2.自主编制古诗练习，与同学互相交换进行考查。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf9216eb7f21af45b307e87101f69e314232fa09.html