教学目标： 1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。 2、有感情地朗读古诗。 3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点、难点： 1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学过程： 一、谈话导入： 教师：今天，我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的《七步诗》。（教师板书：七步诗） 1、关于曹植，你知道多少呢？（学生介绍关于曹植的资料） 2、课前，我们搜集并阅读了一些相关的信息，谁能简单地说说，曹植为什么作这首诗吗？ 3、老师在学生发言的基础上做适当补充，（介绍《七步诗》的创作经过）曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就杀头。 在这生死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢？（小黑板出示《七步诗》） 二、初读诗句： 自由试读（注意：读准字音，读通句子。）→师范读→再自由练读→点名读 三、理解诗的意思，体会诗所表达的感情： 1、交流学习方法： ①：了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。 ②：先理解个别关键词的意思。 2、请同学们自由读诗，以小组为单位交流诗句的意思。（师巡视） 3、学生发言。 （前两句：用豆子在锅里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的残渣过滤掉，留下豆汁作羹，豆秸在锅下燃烧着，豆子在锅里一边煮，一边哭泣，后两句的意思是，我们本是同一条根长出来的，你为什么要紧紧相逼。流露出曹植当时那种心情。） （1）“豆” “萁” 指谁？（指的是曹植和他的哥哥曹丕） （2）“本是同根生，相煎何太急”，能再讲讲这句话的字面意思吗？ 生：字面意思是豆子和豆秸本是同一条根上生出来的，为什么要这样紧紧相逼？ 师：（板书：豆 萁）师：豆和萁什么关系？ 生：是一条根生出来的 师：用诗中的句子来说，那就是“同根生”啊（板书：同根生）作者在这里就是用“燃萁煮豆”（板书“燃”和“煮”）这种现象来比喻兄对弟的逼迫。 四、体悟诗情。 师：刚才我们知道了诗的意思，这还不够，因为读诗不仅要弄懂意思，还要走进诗人的内心世界去。这首诗表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里体会到的？请你边默读边思考，也可以与小组同学讨论. （1）生默读思考，讨论 生1：从“豆在釜中泣”，我体会到作者悲伤的感情。 生2：不仅仅诗悲伤，还有愤慨，我认为应该是“悲愤”。 （2）全诗在表达上很有特点： 《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。） 4、学习了这首诗，你有什么样的体会？或者说，你认为兄弟手足之间应该怎样相处？ （我明白了兄弟之间手足情深，不应互相猜忌、倾轧，而应互相帮助、和睦相处的道理。） 五、练习背诵并默写这首诗。 板书设计 同根生 豆 煮 萁 燃 七步诗 曹植 弟 悲愤 兄 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/53a1f3faa517866fb84ae45c3b3567ec112ddc4d.html