龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 国学之韵——国学文化在学校中的行走方式 作者：董维娜 来源：《新一代》2018年第19期 摘 要：随着十九大的召开，我们看到了整个社会对于文化底蕴的需求和中国传统文化特有的感染力。我们要让国学文化在校园中行走。让国学之韵在校园之中流淌，使学生积累国学内涵，寻找自己的国学研究点，让国学在孩子们的身上显现出独特的中华民族的气质。 关键词：国学文化;读有韵律;研有方法 “文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”习近平总书记在党的十九大报告中的这段话，奠定了文化将作为我们中国发展的重要元素。而随着《中国诗词大会》、《朗读者》这样的文学情感类节目的走红，又使我们看到了整个社会对于文化底蕴的需求和中国传统文化特有的感染力。我们应该让传统文化在校园中行走。 一、国学之韵的流淌 每当我行走在学校走廊，听到教室中传出的朗朗读书声，总感觉少了些什么，后来究其原因发现，我们现代的学生们在朗读中缺少“韵”。“韵”，和也。所谓和，我个人认为就需要文字，语言、气息、情感相互融合，才能够让我们的文字立体起来，而这个韵的入手点就必须从我们的国学文化入手。不论是之乎者也的文史典籍，还是阴阳上去合辙押韵的古典诗词，无不向我们渗透着韵的存在。《三字经》、《千字文》、《弟子规》|《声律启蒙》……我们大多数学校都在引导学生背诵，要求背其文，知其意。大家有没有想到要读其韵呢？ （一）韵之流淌，培养学生的语感 语感，是一个非常神奇的东西，他是我们在熟读经典之后自然而然就会形成的一种语言能力，我们常说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就是这个道理。在语文的课堂上，我们不仅要引导学生知其意，更重要的是要指导学生们诵其文。在诵读之中，通过配乐的范读，让学生掌握一种节奏，在这种韵的节奏中，培养学生这种韵的意识。各文有各韵，指导孩子们掌握各种韵律的节奏，学会自主断句、换气，是我们经典朗读的根本，也是培养学生语感的最终目标。 （二）韵之流淌，培养学生的情感 我们经常所说的之乎者也，大多数人都觉得他们是味同嚼蜡般的无用虚词，在我看来， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf9915e29a6648d7c1c708a1284ac850ad02049e.html