听听那冷雨 教学目标 1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。 2、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。 课前预习 一、字词 惊蛰 (zhé) 裾边（jū） 羯鼓（ jié ）薄荷（bò he） 料峭(qiào) 仓颉 (jié) 氤氲（yīn yūn） 舔舐 (shì) 晌午 (shǎng) 潺潺（chán chán） 纤手（xiān） 椽子 （chuán）擎天 （qíng ） 啾啾 (jiū) 苔藓（tái xiǎn） 湿黏黏（nián ） 铿锵（kēng qiāng ） 忐忑（tǎntè） 二、作者 余光中，台湾人。1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。 1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。他是一位右手写诗，左手写散文的奇才。由于他学贯中西，博古通今，在长期的创作实践中，他的散文呈现独特的风采。著有诗集《舟子的悲歌》，散文集《左手的缪斯》等。 三、典故 （1）“疏雨滴梧桐”、“骤雨打荷叶”，句式工整，意境优美，强调了雨的声音。这其实是作者化用的古人的诗句。 “疏雨滴梧桐”：（唐）孟浩然《省试骐骥长鸣》“微云淡河汉，疏雨滴梧桐。” “骤雨打荷叶”：（元）元好问《骤雨打新荷》“骤雨过，琼珠乱撒，打遍新荷” 。 （2） 虞美人 听雨 宋·蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 1、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。 2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。 合作探究 一、听听那冷雨，作者听雨后有什么感受？（提示：听雨地点，听雨感受） 地 点 感受 二、作者为什么要选择“雨”来作为他表达情感的依托？为什么要强调一个“冷”字？能否换成“寒”“苦”等？ 三、选取一些 “听雨”描写语句，品味鉴赏余光中散文的语言美和意境美。 提示：本段/本句主要描写了在哪里听 ，听到怎样的雨 ，运用了什么手法/修辞手法，给人什么感觉/生动形象地表现了雨的什么特点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cfb2cce30640be1e650e52ea551810a6f424c8c4.html