逸夫小学“童趣课堂”教学设计 教学内容 29 古诗两首（嫦娥） 主备人 郑思晴 一、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 二、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 三、感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 一、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 二、感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 教学准备 课件 一、引题：图片展示《嫦娥奔月》师：传说月亮上住着一位美丽的女子，名叫嫦娥，据说嫦娥本来生活在创设情境 激发童趣 民间，可是她为什么又去了月亮上， 问：谁来给大家讲一讲嫦娥奔月的故事？（生讲） 二、揭题：今天我们就一起来学习一首古诗《嫦娥》 三、出示古诗 一、自主学习，感悟诗意 （一）按照自己喜欢的方式读古诗。 自主探究 （二）质疑问难。 体验童趣 （三）小组合作理解古诗。 （四）有感情地朗读古诗。 1.听录音，读古诗，展开想象，感受诗的意境。 2.理解词意： 云母屏风：用云母做的屏风。 长河：银河，天河。 3.理解诗意：云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼展示交流 绽放童趣 望着碧海青天，夜夜心情孤寂。 前两行诗描写了嫦娥在月宫上的生活，后两行诗猜测了嫦娥的心情。 4.说一说： （1）诗中的主人公嫦娥，过着什么样的生活，是一种怎样的心情？ （2）诗人通过描写嫦娥孤寂悲凉的生活，表达了诗人自己什么样的心境？ 一、读主题丛书4的120页的《中秋月 七夕》 ，了拓展延伸 解诗意。 升华童趣 二、继续收集一些其他的民间故事。 由于诗歌本身比较难理解，所以在导入时，我用故事创设情境，因为嫦娥奔月的故事学生都有所了解，让学生了解诗歌主人公嫦娥当时的处境，他们是能感受到的，我一提出这个问题，学生马上就回答是孤独的寂寞，在此基础上，我让学生再去朗读古诗，从古诗中哪里可以看出嫦娥所生活的环境，最后，我让孩子将嫦娥和诗人联系起来，李商隐是一个怀才不遇的人，介绍了李商隐的材料后，让学生将李商隐和嫦娥进行比较有什么共同之处，学生就说他们都很孤独，更是思念自己的亲人。 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d3799f9e53ea551810a6f524ccbff121dd36c5a9.html