关雎
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《大学语文》课程教学单元设计 第5课时——第6课时 授课班级：汽修4班、计算机1班 授课老师：尹佳 教研室：语文 标题：关 雎 能力目标 素质目标 教学 １、培养学生形象思１、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 正确认识古代劳动人民对目维能力。 标 ２、提高学生诗歌鉴２、把握《诗经》赋比兴的艺术表现美好爱情的追求和向往。 赏的能力。 手法和章法的节奏特点。 能力任务1.学生讨论：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的? 训练任务2. 品读全诗，鉴赏艺术手法 。 任任务3. 拓展延伸，欣赏比较 。 务 案案例1. 《蒹 葭》（摘自《诗经》）； 例案例2.《氓》（摘自《诗经》）。 和 资料：《诗经》，《大学语文》，其他课外资料 教学 材料 教学步骤 教学内容步骤 及能力/知识目标 《诗经》 知识目标 教师活动 时间学生活动 （分钟） 一、关于了解《诗《诗经》。 经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌３０５篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反思考； 复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现记录。 了民歌的特色。 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降„„夫妇之际，人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。 15 1、布置任务，提出问题：联系注释理解文章； 2、解决重点字词； 睢鸠（jū jiū）一种水鸟。 窈窕（yǎo tiǎo）：文静美好的样子。 逑（qiú）：配偶。 荇莱（xīng）：一种可食的水草。 寤寐（wù mèi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 芼（mào）：挑选。 3、范读： 第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。 第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后1、读文能流畅的章； 平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜二、诵读全2、理解整体悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，35 诗，理解文章； 感知 应读出兴奋和快乐之情。 全诗。 3、思考问4、解说文章： 题。 （诗歌重在想象、联想。） 关雎鸟关关和唱，夜长长相思不断， 在河心小小洲上。尽翻身直到天光。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 长和短水边荇莱，采荇人左采右采。 水荇莱长短不齐，好姑娘苗苗条条， 采荇菜左右东西。弹琴瑟迎她过来。 好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 水荇莱长长短短，采荇人左拣右拣。 追求她成了空想，好姑娘苗苗条条， 睁眼想闭眼也想。娶她来钟鼓喧喧。 这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。 1、如何抒发相思之情的？ 听听：关关雎鸠 所见：在河之洲极有层次，语约义丰 所思：窈窕淑女；所愿：君子好逑。 寤寐求之──追慕之心 辗转反侧──相思之苦 琴瑟友之──亲密相爱 钟鼓乐之──欢快热闹 2、探究艺术手法： 诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。 《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调中有三、着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情分析鉴赏诗歌 冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌文章 之”。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的时代，流行于民间的曲凋一般都比较短小。唱了一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐于为人们所采用了。 重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 1、思考； 2、讨论交流； 3、归纳； 4、学生30 发言； 5、其他学生补充。 赋：直接的陈述铺叙；比:以此物彼地打比方，使抽象的事物更加具体化；兴：由此即彼，由物及情，触景生情。 这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活四、学生发教育意义 中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。小结 言。 抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。 10 作业 简述赋、比、兴手法在诗中的运用。 课后 欣赏诗歌的美，需要反复的诵读，需要想象。 体会 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1f5a088561252d380eb6efb.html