《木兰诗》新授课导学案 【学习目标】 1、掌握生字，积累文言词语、句子。 2、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 3、理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 【学习重难点】 1、通过有节奏的朗读，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。 2、理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 【课前预习区】 【知识链接】 一、作品介绍： 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 二、相关修辞知识： 对偶句： 把结构相同或基本相同、字数相等或基本相等的两个短语、句子或句子成分，相称地排列在一起，表达相似、相反或相关的意思。 排比句： 由三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成，表示加强语势或关系逐层深入。 复沓句: 复沓与叠句的区别是,复沓可以更换少数词语,而叠句的词语完全相同。 顶真(针)句: 又称“联珠”.即上一句的最后一个词语是下一句的第一个词语。 互文句：指的是在连贯性的话语中，将本来应该合在一起说的两个词语分开，上下各一个，上下文意相互补充。 借代：指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替。 【基础知识梳理】 一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 理云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shuî（ ） 雄 cí（ ） 阿zǐ（ ） 二、解释下列加点词语。 木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ） ．．．旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ） ．．．著我旧时裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雌雄 ．．．三、熟读诗歌，感受蕴含的情感。 【互动探究区】 【探究活动一】整体感知，读一读 1、朗读课文，熟读成诵，要求用普通话通顺、流利、有节奏、有感情的朗读课文。 2、请学生疏通字词含义，翻译课文，每人一段。准备复述这首诗的故事情节 【探究活动二】研读赏析，品一品 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 2、品读探究： （1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ （2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操 （3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ （4）结尾附文在文中起什么作用？ （5）这首诗的中心思想是什么呢？ 3、详略分析： （1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ （2）为什么要这样安排呢？ 【探究活动三】质疑问难，说一说 通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨论解决。 【拓展延伸区】 1、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳） 2、假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。 3、假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 【作业超市】 1、加点字注音有误的一项是（ ） A．鞍鞯(jiān) 军帖(tiē) 机杼(shū) ．．．B．赏赐(cì) 辔头(pèi) 阿姊(zĭ) ．．．．C．可汗(hán) 胡骑(jì) 戎机(rïng) ．．．D．金柝(tuî) 云鬓(bìn) 红妆(zhuāng) ．．．2、下列句子中加点词解释有误的一项是（ ） Ａ.愿为市鞍马 市：买 东市买骏马 市：集市 ．．Ｂ.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作 ．．．Ｃ.朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功 ．．．Ｄ.军书十二卷 十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余 ．．．．3、填空。 1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________ 2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________ 3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________ 4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________ 5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是： 6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是： 4、背诵全诗。 课后反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d21f2d57ee06eff9aff8073c.html