《御风万里》教学设计 黄陂区祁家湾四黄中学 易颖 一、教学目标 1、通过聆听、演唱、分析、比较，能够分辨乐曲中四个音乐创作素材所属的民族及其风格特点。 2、能哼唱作品中汉族、蒙古族两个民族民歌主题，并能听辨出乐曲中四个民歌主题。 3、能够体会和感受乐曲蕴含的情感。 二、教学重点 能哼唱作品中汉族、蒙古族两个民族民歌主题，并能听辨出乐曲中四个民歌主题。 三、教学难点 体会乐曲中蕴含的情感。 四、教学过程 （一）视频导入。 播放香港回归盛况实录视频，配以《御风万里》中的一个片段，采用“视听结合”的方式让学生感受香港回归这一大事件在当时产生的轰动，体会人们无比欢愉的心情。 （二）熟悉四首民歌的主题旋律。 1、聆听乐曲《黄河船夫曲》主题 听《黄河船夫曲》，思考:你知道这是哪个民族的民歌吗？ 学唱歌曲，总结特点。 同一曲调不断反复，朗朗上口，豪迈壮阔。 用代表黄河的黄色表示旋律线条。 播放《御风万里》听到《黄河船夫曲》旋律请举起左手。 2、聆听乐曲《嘎达梅林》主题 生学唱主题。 用代表草原的绿色表示旋律线条。 播放《御风万里》听到《嘎达梅林》主题时挥动右手。 3、聆听乐曲《囊玛》主题 生学唱主题。 用代表蓝天的蓝色表示旋律线条。 播放《御风万里》听到《囊玛》主题时拍手。 4、聆听乐曲《哈萨克族民歌》主题 生学唱主题。 用代表葡萄的紫色表示旋律线条。 播放《御风万里》听到《哈萨克族民歌》主题时拍腿。 （三）听辨旋律 1、将学生分为四组，每组负责听辩一个旋律，听到自己组别的旋律请举手示意。 2、将四个主题编号，听到哪个旋律主题，就用手指出示编号示意。 （四）听辨乐器 识别每个民歌主题首次出现时候的主奏乐器。 （五）完整聆听。 体会乐曲后半段所表现出的兴奋而热烈的狂欢之声。 （六）课堂小结 交响序曲《御风万里》是为了庆祝香港回归而作，从乐曲中我们感受到这响彻大江南北的欢腾。祖国的富强统一，是我们每一个中华儿女共同的心愿。 五、教学反思 新课程理念下的音乐课堂，不是教师自我展现才艺的舞台、师教生从的课堂，而是以学生为主，师生共营的课堂。在本节课教学中，我带领学生循序渐进，重在参与，重在过程。在开放式提问题与体验式教学法的实践中，以发展、激励、发现为指导思想，努力让学生在音乐课堂中得到快乐，产生学习音乐的兴趣，培养能力，陶冶性情。 从某种意义上来说，音乐是不能“教”的，音乐的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行。根据苏霍姆林斯基所说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。致使我们在音乐欣赏课中必须重视体验式的教学法，让学生在参与体验中，感受到音乐情绪带给自己的影响，激发学生学习音乐的兴趣与调动学生参与活动的积极性。反之，以大量的语言去讲解音乐的特点、情感内涵、曲式结构等，尽管你讲得多么精彩，语句修饰得多么华丽，结果都会成为学生的耳边风、纸上谈兵罢了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d2aadbffe2bd960591c6771c.html