一国两制教学设计 ★、教材分析：本节围绕香港和澳门回归的问题，主要阐述了我国实行的“一国两制”的基本政治制度，以及这一伟大创举的历史和现实意义。还呈现了香港和澳门特别行政区基本法的一些内容，目的是让学生更进一步了解“一国两制”的含义以及对于统一中国的重要意义。 ★、学情分析：之前讲新课的时候已讲授过本课内容，学生对所学知识有一定基础，要明确实现祖国完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿；香港和澳门回归，丰富了“一国两制”的理论和实践；事实证明，“一国两制”方针是正确的，具有强大的生命力 ★、教学目标 1、情感态度目标：从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强维护祖国统一的情感，加强对“一国两制”的理解。 2、能力目标：培养学以致用的能力。促进祖国统一、维护好改革发展稳定的大局，最终要落实在我们每个人的具体行动中。如在涉及祖国统一的大是大非上，能做到旗帜鲜明。 3、知识目标：（1）掌握“一国两制”的含义及内容 （2）理解实行“一国两制”的重要意义。 ★、教学重点、难点 重点：“一国两制”的意义。 难点：“一国两制”的基本内容。 ★、教学方法：提问法、探究法、活动法等 ★、教学准备：制作多媒体课件、准备视频等 ★、教学课时：1节 ★、教学过程： 教学环节 环节一：知识回顾 学生根据已学内容，复习并回忆，把题目中的空填补完整。主要涉及到四个方面的知识点，一国两制，香港回归，澳门回归以及海峡两岸交流。 环节二：课堂探究 “一国两制”的含义、内容及其关系。 一、活动：（角色扮演：我来当老师） 让学生阅读课文后自己设置问题，进行你问我答的生生互动情景。（一国两制的含义是什么？它们的关系是怎样？一国两制包括哪些内容？等等） 二、教师： （一）“一国两制”方针的含义及其关系 教师要注意引导学生特别注意“前提”“主体”“保持”等字。 “一国两制”的含义可以简单地表述为“一个国家”“两种制度”。即：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾是中国不可分割的组成部分，它们作为特别行政区保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 关系：一国是两制的前提，实现祖国统一是“一国两制”的核心。 引导学生敢于质疑、主动参与教学活动，活跃课堂气氛。 掌握“一国两制”的含义、具体内容及其关系。 （二）港澳台问题的由来。（此处会播放一段三至四分钟有关香港回归前后的视频） （三）展示一系列图片，加深学生对一国两制的实践的感性认识。 通过看录像引出问题，激发学生的学习兴趣。 让学生讨论回归后的香港、澳门的政治、经济、文化等方面的巨变的原因。然后教师小结，使课堂学习方式更加多样化。从而使学生再次体验到“一国两制”的强大生命力。 让学生归纳“一国两制”的意义： “一国两制”构想具有广泛而深远的意义。“一国两制”为和平解决历史遗留和国际争端问题找到了一条切实可行的途径；“一国两制”有利于早日实现祖国统一；“一国两制”有利于推进我国的现代化事业；“一国两制”有利于保持港、澳、台地区的繁荣与稳定，从而有利于整个中华民族的繁荣与进步。 环节三：中考精细解读 此处还原近四年关于该考点的中考原题并让学生思考回答，让学生把握考试的方向及深浅难易程度。 环节四：现场抢答 旨在通过选择题训练学生在此巩固本课内容，对于辨识度较低的知识点做进一步提醒，全面提高学生的课堂参与度，快速正确的运用所学知识回答问题。 环节五：课堂小结 教师：这节课我们主要学习了“一国两制”的含义、内容及其关系和意义。 “一国两制”是和平统一祖国的基本方针，是两岸统一的最佳方式，具有强大的生命力； 它顺应历史潮流，有益于人民，有功于民族，有利于世界的和平与发展。 ★ 教学反思： 本节课教学目标明确，教学活动多样，发挥了学生的主动性。培养了学生收集资料料、阅读归纳的能力，教学重点突出，师生互动较好。对学生的讨论交流指导不够到位，有的小组的讨论流于形式，今后要加强对学生讨论的指导和监控。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9bb553e16294dd88d0d26b74.html