第九课时 教学内容：在实际情境中比较多位数的大小。 教学目标：通过学习，使学生进一步加深对数位的认识，知道比较数的大小首先是看数位的多少，如八位数肯定大于七位数，七位数肯定大于六位数。对于数位相同的多位数，应从高位比起，比较相同数位上数的大小。在比较大小时渗透“分类”的思想方法。 教学重点：探索总结出比较数的大小的方法。 教学难点：准确比较。 教学过程： 一、由上节课后的习题出现的问题引入新课题： 题目：最大的八位数与最小的九位数相差多少？ 学生作业出现：99999999-100000000 引导学生观察，找出问题所在：为什么会出现这种问题？出现这种问题的原因是不知道谁大谁小。 二、那么如何判断一个多位数的大小呢？ 1、比较99999999和10000000的大小，探索不同位数的数比大小的方法。 （1）你知道谁大谁小吗？你是怎么想的？ （2）汇报交流各自的方法： 千百十万千百十个万万万位位位位位位位位 亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位 9 9 9 9 9 9 9 9 1 0 0 0 0 0 0 0 0 利用数位顺序表，比较两个数所含的计数单位的多少（组成关系），进而理解数位多的数比数位少的数要大的原因，认识到位数多的数要比位数少的数大。（理解道理） （3）引导学生小结方法：当两个多位数比较大小时，位数多的数大，位数少的数小。也就是：九位数>八位数、八位数>七位数、七位数>六位数„„ 2、比较26539和26348的大小，探索相同位数的数比大小的方法。 （1）比一比谁大谁小？位数相同是怎么比？ （2）汇报各自比较的方法：位数相同时，比较计数单位的多少。（一定要理解道理） （3）引导学生整理小结方法：位数相同，从高位比起，相同数位上的数大的那个数大。 3、试一试： 30040 30102 98768 10000 78700 787100 19001020 19001 三、巩固练习： 1、比较下面每组两个数的大小，并说说你的方法。 926157和1836540 40102和39856 3784600和3786400 2、最小的六位数比最大的五位数大多少？ 3、下面的数那个数最大，哪个数最小？按从大到小的顺序排列下面各数。 100000、99998、102000、100200 4、出示：2004年我国进行了第五次人口普查。 北京：13820000人 香港：6780000人 天津：10010000人 重庆：30900000人 上海：16740000人 澳门：440000人 （1）看到这些信息，你想到了什么问题？ （2）你会比较这些城市人口数量的多少吗？ （3）独立思考，同桌交流。 （4）汇报。 四、这节课的收获？ 五、作业：1、P23--T2,P31--T4 1、比较下面每组中两个数的大小，将较大的数涂成绿色。 67532和500829 856002和99899 30257和30027 7402000和74020000 2、在一次公益歌曲比赛中，三位选手得票情况如下表，为得票最多的选手画“V”。 1号 242857； 2号 241963； 3号 196539。 教学反思：比较的方法自己发现，掌握得轻松，但不细心的学生很多，培养细心学习习惯还要加强。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d2ffe67b7fd5360cba1adb6c.html