实录一： 最近幼儿来园情绪很高涨，浩浩就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾。 早上来园时浩浩在玩玩具，他拼了一个特别漂亮机器人，而这时意意正巧跑过来，不小心碰坏了玩具，于是浩浩就推了意意一把，结果手重了，意意就向我告状说浩浩打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把浩浩叫了过来，对他说：“浩浩，你为什么打他啊？”浩浩说：“我没打他，他碰到我玩具。”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊？”浩浩点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推意意，还能怎么告诉他啊？”浩浩想了想，对我说：“请你小心一点行吗？”我笑了，摸着浩浩的头说：“对啊！你要是这么对他说，他不就不会给你告状了吗？”浩浩点点头，对我说：“老师，我改了。” 实录二： 游戏的时间到了，幼儿们开始玩耍了，强强就选择了到建构区，开始搭建昨天他没有完成的大城堡了。 浩浩今天也选择了建构区，他之前已经搭好一个大房子，放在了建筑工地的展示区，他很开心，一直很喜欢玩建构区。 这时候，强强走到了展示区，对着浩浩搭建好的房子在仔细的观察，自言自语的说：“这个屋顶和围墙是怎么弄起来的呢？”他就用手去摸浩浩的房子。这时候，浩浩看见，说道：“强强，你干嘛要动我的房子啊？弄坏了怎么办啊？” “我只是看看，不会弄坏的呀！”强强无辜的说着。“反正你不能碰我的房子”浩浩命令的说。“那我不知道围墙和屋顶是怎么搭起来的，我的城堡就建不起来呀”强强犯难了。这是浩浩想了想说：“那我帮你好了。” 于是，两个男孩子就一起搭建起城堡来，最后还成功了。 分析一： 1、中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。 2、作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。 分析二： 1、孩子都是很喜欢成功给予他们带来的喜悦之情的。自己可以搭建出自己想要的东西，是成功；两个人一起搭建更是成功。对于幼儿在游戏中进行的交往是频繁的，但是也是具有自主性的。 2、两个孩子开始是有一定的敌对的心理的，其中一个孩子得到了另一个孩子的帮助之后，使得两个孩子都在建构游戏中得到了自己定义的成功的喜悦。 3、 游戏中的生生的互动也是很重要的。 反思： 1、教师应该多注意中班幼儿在特定的年龄阶段社会交往的情况和特点。 2、教师的职责就是逐步引导幼儿掌握和积累丰富的社会交往技能技巧，尽量避免幼儿因为缺乏经验而产生的侵犯行为。 3、可以对建构区的环境的创设做一些小改动，可以树立良好的展示学习的平台。 4、鼓励幼儿在多次的努力后，成功完成一件作品。 5、提供多样化的搭建材料，让幼儿在拼搭的层次上变化、进合作改变。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d330161b40323968011ca300a6c30c225901f0a0.html