教育叙事： 向日葵不是梦 ——关于美术教育走向深层的思考 在引导学生赏析四年级下册16课画家梵高这一课时。教材所显示的内容是梵高的生平介绍和梵高的8幅代表作品。教学要求是选取对梵高印象深刻的作品进行文字描述。 这一课该怎么上？我开始思考。 如果是仅仅是浅析梵高，那么主要引导学生了解梵高分析作品，发表自己对其感受就能完成教学任务。如果往教材深处挖掘，站在为学生长远发展的角度考虑：随着学生年龄的增长，学生学过的关于梵高的知识能否有用？能否对他们的生活有所影响呢？我想，我应该慎重。 在《向日葵不是梦》这本书中，作者充满感情的写出了梵高坎坷的一生。那时我对书中描写的梵高的印象是非常深刻的，对梵高本人充满了敬意，对其作品格外关注。 于是我先安排学生自己尽量搜集资料，然后我开始查阅世界美术史，上网搜索、下载、制作课件。然后根据手头的资料，教学要求，学生情况，我梳理出了教学思路：交流资料——了解画家生平（师生同探讨，要讲出梵高生平中令你感动的东西）。——分类欣赏作品（人物、静物、风景，要说出印象深刻的作品给自己的感受）。——总结概括梵高的作品艺术风格，梵高人物本人的生平。——拓展（回家把梵高令你感动的故事或令你印象深刻的作品讲给父母听）。 根据教学进度，这课书应该用一至两个课时讲完，我却用了三个课时，学生还学得意犹未尽。 细细回想与总结：上欣赏课，如果始终站在学生的角度思考。细致大量的准备资料，为学生的未来设计课堂教学，定会让学生学犹未尽，更让我们的美术教育达到深层的境界。这也应该是我们这些一线美术教育者永远的追求吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d3f78818a32d7375a5178001.html