“职业训练营”——大学生职业素质能力的提升与实践 作者：张璐斯 来源：《现代经济信息》 2017年第13期 摘要：“职业训练营”帮助在校大学生进行职业认知、职业探索、职业定位、计划与实施以及职业的评估与调整，从而实现职场综合素质能力的全面提升与实践。 关键词：职业训练；思想政治；职业素质；素质能力 中图分类号：G642文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)019-0-01 “职业训练营”项目主要通过“时间轴”(纵轴)以及“维度轴”(横轴)两个方向轴展开具体活动实施。从“时间轴”(纵轴)上，大一新生刚入学时候，主要引导新生了解自己专业学科，对应专业以后未来的的就业方向进行探索与认知，认识自我，谋求人职匹配，规划职业目标；大二期间针对自己确定的职业定位目标，从专业知识技能以及综合素质技能上进行训练，为以后踏进职场提升自身综合软实力和就业竞争力；大三期间是学生实习期间，职场的实践与调整期，对规划的职业实践行动，对定位及时评估调整，谋求毕业后就业更好的发展与晋升。从“维度轴”(横轴)上，“职业训练营”对大学生的专业技能、职业心理、社交沟通等方面都实现了同步的培训与锻炼。 “职业训练营”特色的系列培训活动有“职来职往”职场比拼、简历撰写培训、职业规划导师讲堂、职业辩论堂、职场礼仪培训、求职面试技巧、团队协作沟通能力素质拓展、校企合作职场实践、职业规划大赛等。 一、学科理论支撑 学校自主编辑出版了《高职院校大学生职业发展与素质训练教程》以及《高职院校学生职业发展案例精选》，至今已经修改至第三版，根据教育部关于“大学生职业发展与就业指导课程教学要求”，从“职业认识、职业探索、职业规划、职业素质、顶岗实习、就业成长”多个方面教学。此课程列为我校大学生的公共基础必修课。 课程旨在通过系统、科学的教学环节和丰富互动的小组活动指导大学生掌握职业规划的知识和方法，促进大学生正确认识自我、积极探索职业社会、拟定符合自身实际情况的职业目标和职业发展道路，并在实践中积极行动；同时，结合企业参观、实习实践和素质拓展活动，提高大学生对职业社会的感性认识和实际工作能力，从而大大提升大学生的职业规划能力和就业能力。 二、实施方法与过程 1.“以赛促训”打造职场就业练兵场 “职业训练营”依托多个比赛项目为实施主导，活动分“职来职往”职场比拼、职场实践板块、职场团队训练和职业规划导师讲堂共四个板块进行宣传，解答学生对职业规划存在的疑问，充分认识各项求职技巧，提高同学们对职业规划大赛的热情，鼓励他们参与其中。 2.《职场精英》职业素质训练课程推动大学生精准就业意识 《职场精英》职业素质训练课程引导大学生如何进行职业规划。其中包括大学生职业技能的提升、大学生就业思维与面试技巧、求职准备和如何做好简历、个人职业生涯的规划、如何成为一名合格的员工等几个方面的内容。 3.大学生职业素质能力“训练营”现场体验 “训练营”主题系列体验活动设置现场六大体验区，分别为学生提供职业规划、就业信息、简历修改、求职礼仪、模拟面试、职业讲座等方面的培训，邀请珠三角地区著名企业的HR面对面为学生提供就业指导。活动设置“寻宝图”，寻宝图代表着体验活动中求职的不同体验模块，前来体验求职环节的参与者在体验过简历修改、面试体验、了职业规划咨询、就业信息渠道探索、求职礼仪答疑和职业讲座分享六个模块。 三、主要成效与经验 1.全面驱动大学生职业规划文化氛围 省职业规划大赛决赛考核主要包括职业规划书书面作品评比(占总成绩的50%)、现场PPT展示(占总成绩的30%)和情景模拟(占总成绩的20%)三部分的考核。职业规划是大学生重要的一课，在职业规划的过程中，不仅可以增强他们的规划意识，还可以引导他们以科学的态度和正确的方法规划学习、人生，对以后他们实践、创造、创新、创业也具有重要作用。 2.繁荣了以职业为导向的“职业训练营”文化 积极探索“职业训练营”管理运作机制，繁荣专业职业特色鲜明的学生“职业训练营”文化。本校65%以上的学生参与了“职业训练营”举办的系列职业素质提升活动；“职业训练营”聘请了职规专家、企业顾问；每年有5000多人次学生参与以职业为主体开展的职业素质能力提升与实践的活动。 3.推进了以专业技能为根基的职业人才培养模式改革 通过“职业训练营”，形成了校企“三合作一促进”(合作办学、合作育人、合作发展和促进就业)育人特色。从近三年反馈调查看，用人单位对本校毕业生的职业素质和能力认可度较高，综合素质评价为优秀的为81.50%，称职的为28.50%。 四、结语 “职业训练营”——大学生职业素质能力提升与实践，全面提升了在校大学生的职业化素养，帮助他们从思维方式、角色定位、服务意识、心态等方面，明白了什么是真正的职业化。通过训练让团队“专业、商业、敬业”，职业而规范的遵守职场规则；通过训练让同学们知晓职业化的标准、树立职业荣誉感、明确职业化的工作方式，增强责任意识，提高工作效率，成为“形神兼备、内外兼修”的职业人士。做好职业规划目标，使同学们在校期间有方向地去学习专业知识，增强专业技能，实现“工学结合”下高技能型人才培养目标。 参考文献： [1]魏景荣.论隐性职业素养与高职学生就业竞争力[J].职业教育研究,2009(3). [2]刘永滨.对开展职业素养教育的几点思考[J].科技创新导报,2009(11). [3]董睿.大学生职业素养的培养[J].思想政治教育研究,2008(3). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4060c935afafab069dc5022aaea998fcd224044.html