龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 社会认知视域下小学英语教师核心素养一体化培养探索 作者：逯芙香 来源：《中文信息》2019年第10期 摘 要：英语教师应将社会认知作为第一手反思资料，能够根据一定的社会要求，有目的、有计划的进行自我工作调整，从而有效培养自身的思维品质。社会赋予教师特定地位，教师是从事教育的专业人士，因此应当做好角色定位，确保特定角色与义务的统一性，打破教师在角色上发展乏力的局面，尽可能满足社会群体对教师这一职业人员的期望。 关键词：社会认知视域 英语教师 核心素养 培养路径 中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）10-0107-01 前言 教师要意识到只有具有教学素养、学科素养才能够确保受教育者在强有力的手段接受正确影响，当教师具有核心素养就能够将教学过程中出现的各类教育问题当作一个专门的研究领域，继而会通过后天环境设计确保学生进行思维内化，进一步将广泛的知识传授给学生。 一、教师核心素养的概念 核心素养一体化能够帮助教师们对学生们进行准确的定位并明确教育学、教育者、受教育者之间的联系，以此来准确把握教学的内容并展现出学科的魅力所在。事实证明，核心素养不是先天形成的，而是通过后期有意识的渗透才形成的。当教师们具有一定核心素养的时候，他们的教学能力、教学态度、知识储备才可以在教学过程中完美的表现出来。除此之外，只有教师们进行全面的主体性发展才能够更好地开展教学活动并为学生们服务。 教师素养概念的研究主题是教师，教师应具有扎实过硬的专业素养。专业素养是教师的看家本领， 是教师赢得学生尊敬的条件之一， 也是教师成为名师的必备条件。 教师的专业素养虽然是在大学打下的基础， 但更要在教育教学实践中不断锤炼完善。终身学习是提升教师核心素养的必由之路。而核心素养就是指教师作为教育本体所应当具备的优秀品质，并且这一素养具有专门性和指向性，以此来推动教师们从低级到高级的转变。当前社会给教师们带来了一定的外部压力和外部刺激，并且社会教育的需求也促进教师们的不断思考。但是不论怎么说，随着社会压力强度的不断增加，教师们一定会运用一切行为的本质力量来促进自身的发展。 二、社会认知视域下关于教师素养的思考 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d45a1a7e03f69e3143323968011ca300a6c3f63c.html