浅析鲍曼的后现代思想下的道德观对道德教育的影响 鲍曼是当代西方思想家中的重要人物，他的后现代思想对于道德观的理解和方式呈现了较为独特的贡献。本文将从鲍曼后现代思想的基本理念、道德观的内涵及其对道德教育的启示三个方面，对其道德观对道德教育的影响进行浅析。 鲍曼后现代思想的基本理念是剖析现代性的历史及其流变，认为现代性的核心是理性、秩序、控制，现代性把人的欲求变成统计学的数字，无法容忍欲望的放纵和情感的泛滥。鲍曼认为，现代性的最大矛盾在于自我称重的精神，在“自我解放”的同时又让个体陷入被管控的局面中。 在鲍曼看来，传统的道德观与现代性的理性、秩序、控制等价，它是“已知”的、可以被解释、规范和被人类掌控的。但在后现代时代，这种传统的道德观已经遭受了冲击，由于文化多样性、站在不同的视角、立场等，人们对于道德观念的认识产生了多样性，这也造成了人们对于权威的怀疑。鲍曼认为，在后现代时代，道德观的内涵和外延都发生了较大的变化，它将成为一个极具多元性的话题。 对于鲍曼的道德观，重要的是要认识到它是后现代时代的产物，而非传统道德观的继承和延续。鲍曼关注的不是单一的哲学思想，而更多地是道德的演变和多元化，他提出了“多元内在化”的道德观，即道德观念是多元的，内涵与外延都有较多的变化，会随着不同的人、不同的时间、不同的地点、不同的文化而产生不同的内涵。道德观的多元化不是对一般化、权力或已知的概括的反对，而是对道德观的趋向“内在化”，即不以外在标准为准，而是从个体的经验、事实和态度中汲取，对不同的道德观念采取宽容和理解。 基于鲍曼的后现代思想和“多元内在化”的道德观，道德教育应不断地让学生面对不同的文化和社会现象，并通过讨论和思辨来获取多元的道德价值观。与此同时，道德的宽容和理解也应成为教育的基本价值。教育者应该引导学生接触多元文化，宽容不同文化背景下的差异性，帮助学生形成自己的道德观念。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d5ad50dbc47da26925c52cc58bd63186bceb929f.html