新中国中学数学课程内容的发展变化历程及其启示 吕世虎;叶蓓蓓 【期刊名称】《课程．教材．教法》 【年(卷),期】2012(000)009 【摘 要】建国以来，我国中学数学课程内容的知识量无论是知识领域还是知识单元都经历“由少到多”再“由多到少”的两次循环，数量变化均呈现“正弦曲线”态势，其结构和内容经历了从“无选学”到“有选学”，从“选学”到“选修”，从“选修”到“分层选修”的过程。其发展变化历程对当今中学数学课程改革有以下启示：数学课程内容的选择应处理好稳定与发展的关系；数学课程内容现代化应与学生接受能力、教师的教学水平相适应；中学数学课程内容的选择性应关注地区差异，分类设置课程，处理好理想与现实的关系；中学数学课程内容编排方式的综合化要以主线统领，各知识领域内容相对集中，不宜太分散。 【总页数】8页(P56-63) 【作 者】吕世虎;叶蓓蓓 【作者单位】西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070;西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070 【正文语种】中 文 【中图分类】G633.6 【相关文献】 1.1949年以来中国中学数学课程目标发展变化的特点及其启示 [J], 吕世虎;叶蓓蓓 2.20世纪以来中国中学数学课程内容现代化的历程及启示 [J], 魏海涛 3.20世纪以来中国中学数学课程内容综合化的历程及其启示 [J], 吕世虎;吴春燕;陈婷 4.民国时期中学数学课程内容的发展历程及其启示 [J], 曹春艳;吕世虎 5.新中国成立70年小学数学课程内容的发展历程、趋势与诉求 [J], 赵娜; 孔凡哲 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d5ca95cd4593daef5ef7ba0d4a7302768e996fcf.html