《中心对称图形》评课稿 授课人 评课人 《中心对称图形》评课稿 聆听了周老师的课。下面就周老师执教的《中心对称图形》这一课谈谈自己的看法。 周老师这堂课紧凑有序，首先引导学生观赏生活中的中心对称图形，发现生活中的数学，欣赏数学中的美。然后复习中心对称的定义和性质，为顺利突破本节课的重难点做好准备。 继续出示中心对称图形，学生发现一个图形中蕴藏着中心对称的变换关系，进而确定中心对称图形的概念。周老师结合生活中常见的图形、教材中学习过的三角形和四边形、以及普通的多边形，引导学生进一步学习中心对称图形。师生及时回忆初二上学习轴对称和轴对称图形的经历，深度学习中心对称与中心对称图形的区别和联系。 在课堂小结部分，教师引导学生揭示“数学源于生活，而且高于生活”的原理。正因为教师课前掌握学情，备课时做了充分准备，预设学生学习知识有一个发展过程，从理解中心对称的关系到认识中心对称图形也要由易到难地逐步安排，过渡语衔接有序，激励语言收放自如，学生在课堂中肯学，乐学。教学思路清晰，结构较严谨，环环相扣，过渡自然。 当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾：学生在创新环节并不能设计出有意义的中心对称图案，这一点还需要引导。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d5cf94aa4493daef5ef7ba0d4a7302768e996fef.html