《梦游天姥吟留别》教学设计 教学目标： 1、通过“因声求气、吟咏诗韵”的诗歌阅读方法，体会诗歌的音韵美，感悟诗人表达的思想感情。 2、发挥想象，鉴赏瑰丽奇绝，变幻莫测的梦境，感受李白浪漫主义的诗歌特点。 3、结合“知人论世”的诗词鉴赏方法，感悟作者的人生态度和生命追求。 教学重点： 1、发挥想象，鉴赏瑰丽奇绝，变幻莫测的梦境，感受李白浪漫主义的诗歌特点。 2、结合“知人论世”的诗词鉴赏方法，感悟作者的人生态度和生命追求。 教学难点： 发挥想象，鉴赏瑰丽奇绝，变幻莫测的梦境，感受李白浪漫主义的诗歌特点。 教学方法： 诵读法、探究法 教学课时：2课时 一、新课导入 看诗句，猜身份 1、李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠， 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。——酒仙 2、十步杀一人，千里不留行。 事了拂衣去，深藏身与名。 安得倚天剑，跨海斩长鲸。——剑客 3、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——诗仙 4、举杯邀明月，对影成三人。——月下客 余光中先生在《寻李白》中写到：酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。 这就是李白，一颗大唐时熠熠闪耀的明星，今天，我们再次走进李白，走进李白的游仙诗《梦游天姥吟留别》。 二、预习检测 （一）给划线的字注音 天姥（ ） 瀛洲（ ） 脚著谢公屐（ ）（ ） 渌水（ ） 殷岩泉（ ） 訇然中开（ ） 澹澹（ ） 魂悸（ ） 剡溪（ ） 鸾鸟（ ） （二）给划线字释义 烟涛微茫信难求 云霞明灭或可睹 势拔五岳掩赤城 栗深林兮惊层巅 虎鼓瑟兮鸾回 安能摧眉折腰事权贵 三、吟咏诗韵 1、请同学们结合对诗歌内容的理解，自由朗读诗歌。 朗读要求：①咬准每一个字音，做到字正腔。②读好句中的停连。③读出诗歌的层次.。 ④读好最后两句的语气。⑤激情诵读。 2、请同学们任选“梦前”、“梦中”、“梦后”的一个层次进行诵读展示。 四、析内容 1、思考：诗歌“梦前”部分是如何刻画天姥山的？它刻画了一座怎样的天姥山？ 明确：手法：对比、侧面烘托、虚写、夸张 形象：高大巍峨、超凡脱俗、神秘朦胧 3、请同学们将“梦境”部分分为四个层次，分别取一个四个字的小标题，并对其意象、意境、画面、炼字、手法、情感、语言等进行赏析。 五、明情感 1、探究：有人认为李白的梦是一个美梦，表露了李白对梦中那个富丽堂皇的世界的向往之情；而有人认为李白的梦是一个噩梦，表明了李白与梦中那个世界的决裂态度。对此你怎么看？请联系文本及背景谈谈你的理由。 明确： 美梦：1、文中交代天姥山的神秘，诗人心向往之，梦是愿望的达成。 2、梦境中描绘了“迷花倚石忽已暝”等美好的情景。 3、梦醒时分的“失向来之烟霞”可见诗人沉醉梦中，醒来后的怅然若失。 4、“世间行乐亦如此，古来万事东流水”梦境是美好的，作者醒来时才会惋惜失落。 5、结合诗人的写作背景，诗人这时候人生失意，故对那种美好的自由的神仙生活有着无限的向往。 6、梦境的美好反衬现实的丑恶。 噩梦：1、梦醒时诗人的状态是“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟”，可见是被梦吓醒的。 2、诗人的梦境是四个层次的，里面既有清新美好的景象，也有阴森恐怖的景象，可以说里面的梦境就是诗人的人生经历，而诗人的梦是在神仙出场时结束的，这正映射的是其宫廷生活。与后文“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的“发愤之言”相呼应。 无论是超越现实的美梦，还是影射现实的噩梦，它终不过是一场“梦”，梦的意义就在于发现，发现自我真正的精神追求。 2、品诗眼 谈谈你对诗眼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的认识。 明确：诗人卒章显志，将自己所有的情感融入其中，在这里我们感受到了他那种嘶声力竭的呐喊，感受到了他不与世俗同流合污的傲然姿态，也看到了诗人的狂傲。但这中狂傲之下，是诗人对生命困顿的无可奈何，是诗人在壮志未酬下的强烈反抗与辛酸悲苦。他终归是李白，在人生失意之时，依旧让我们看到了他的浪漫，他生命的诗意。 3、补充资料 补充资料一： 补充资料二：李白的政治理想 “……不屈己，不干人，穷则独善其身，达则兼济天下……申管、晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼，使区宇大定，海县清一……然后浮五湖，戏沧洲。 ——《代寿山答孟少府移文书》 六、小结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d624cb81a2c7aa00b52acfc789eb172ded6399fb.html