教案设计（第一课时） 第二单元第课时 主备人 冯艳娟 使用人 总课时 课题 古诗二首 .掌握要求会认会写的字，有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗句的意思，并能展 开想象，教学 目标 体会诗人表达的感情。 .通通过古诗的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的思维力、想象力、语言表达 力。感受诗歌的情感。 .想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。并展开想象，体会诗的意境。 教学 重点 刘禹锡（―），字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家， 自称是知识 链接 汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。唐代中晚 期著名人，有“诗豪”之称。与柳宗元并称“刘柳”。与白居易合称“刘白”。 导 学过程 复案调整 一、 预习导学 、正确流利地朗读课文，读准字音，画出不理解之处。 、我要用查字典、联系上下文的方法理解不懂的词语。 预 习 、收集有关作者的相关资料，了解其相关的内容。（可用盘、可打 印） 导 学 二、 激情导入 同学们见过"太阳雨"吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句 诗说得好（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东 边日出西边雨，道是无晴还有晴。 合展 作示 探交 究流 一、初读课文、交流展示 、学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。 、简介竹枝词："竹枝词"是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛 转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在 江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲 劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场 面，极为欣赏，因而填写了许多"竹枝词"，今天要学的就是其中广为 流传的一首。 、课件出示自学提示：（指名读） ① 大声朗读课文，读准字音，画出文中的的相关词语。 ② 自学生字，要求读准会认字，记住会写字。能正确认读：禹锡 ③ 小组合作学习，重点理解诗句的含义： 、交流展示 （）指名朗读，齐读。（每组朗读较弱的学生） （）借助注释，自读并思考诗句的意思。 （）组间互说，再全班交流。（组内选派一名，组内补充后其他人补 充、评价） " 杨柳青青江水平":江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水 面平静。 1 / 3 "闻郎江上唱歌声":只听到江面上传来情郎唱歌的声音。 "东边日出西边雨":东边出太阳，西边却下着雨。 "道是无晴还是晴":说不是晴天吧，却还是有晴的地方。 （）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。 、读中想象。 （）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？（（一场太阳雨中, 一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静， 耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）） 小组合作，再全班汇报。（选派每组语言表达最好的交流。小组 间评价） （）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？ 二、 指导朗读、背诵 背诵《竹枝词》。教师示范，学生组间背诵，评议，再全班评议。 （男女生对抗赛） 三、 回顾总结 今天我们自学感悟了竹枝词这首古诗，体会到了其中的情感，并 能通过自己的朗读把这种情感淋漓尽致的表达出来，真了不起。 五、美文推荐 《枫桥夜泊》《鸟鸣涧》 、辨字组词 达 标 检 测 情（ 晴（ ) ) 站（ 战（ ) ) 朗（ 郎（ ) ) 、背诵《竹枝词》 板书设计 、古诗二首竹枝词 所见：杨柳青青江面平静 所闻：唱歌声 无晴（情） 自我评价：抓住一点收获，一点遗憾…… 所想：有晴（情）2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d6e81df8740bf78a6529647d27284b73f242369e.html