浅议基层党校绿色教育的困境 摘要：十八届五中全会明确指出，实现十三五规划时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。十九大报告再次明确要加快生态文明体制改革、建设美丽中国的部署，推动绿色发展。将绿色教育融入到党校的教学科研资政中，对于提高干部形成绿色发展理念、增强绿色发展能力、养成绿色作风，推动地方经济发展具有十分重要的作用。 关键词：绿色教育；基层党校；困境 一、基层党校绿色教育的内涵 清华大学原校长王大中院士指出：“绿色教育就是全方位的环境保护和可持续发展意识教育，即将这种教育渗入自然科学、技术科学、人文和社会科学等综合性教学和实践环节中，使其成为全校学生的基础知识结构以及综合素质培养要求的重要组成部分”可以看出，绿色教育既具有科学属性，又有人文属性，在教育方式上是将有关涉及到绿色可持续发展的教育融入到人际关系教育和人的综合素质教育等方面。就党校绿色教育来看。党校是培训干部的主渠道，主要是培训党的理论教育和党性教育，宣传党的理论、路线、方针、政策，提高干部的科学执政、民主执政、依法执政的能力。党校绿色教育的目标主要是培养干部具备一定的绿色素质，要强化对干部的绿色伦理教育、绿色知识教育、绿色行为能力的教育，绿色知识、绿色价值观和绿色行为能力三者互相依赖、相互促进，绿色知识是基础，绿色价值观是灵魂，绿色行为是目的。 二、基层党校绿色教育的重要的意义 （一）绿色教育是践行生态文明建设的需要。 改革开放以来，依托后发优势、制度变革、人口红利、技术进步、商业变革、便利的现代物流等全要素率的提高，中国经济社会发生历史变革，取得了举世瞩目的成就。但在发展过程中也出现过度追求物质产品的极大丰富，忽视可持续发展，导致环境污染、生态恶化、资源匮乏、气候异常、灾害频发、资源浪费等影响发展质量的负面因素不断增加，降低人民的幸福感、获得感、安全感。绿色发展、可持续发展成为全民的共识，生态文明建设上升为国家战略。我国虽是资源大国，但人均资源占有量明显低于国际平均水平，资源短缺、环境污染、资源利用率低、经济发展方式粗放，已成为影响我国经济健康发展的主要约束指标。然而，在这样的背景下，基层党校的绿色和生态教育并未得到应有的重视，明显滞后于干部的实际需求。面对危机，把生态文明建设放在更加突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展便成为人们的必然选择。 （二）绿色教育是干部自身成长的需要。 领导干部是政策的制定者、执行者，肩负着实现中国梦的重担，是地方事务的重要参与者，是建设现代化中国的重要推动者。在干部的日常工作中，面临着比较突出的环保问题，如农村的面源污染，包括过度使用农药、化肥，牲畜养殖中排泄物污染、垃圾污染、重金属污染、水污染等问题；城市的噪声污染、大气污染、水污染都严重影响人们的身体健康；一些欠发达地区在推动经济发展过程中，比较依赖资源、固定投资等办法来推动经济社会的发展，尚未建立绿色经济体系来推动经济发展，较少用绿色指标来考核干部的工作。十九大要求要加快生态文明体制改革，建设美丽中国，强调我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化，既要创造更多的物质财富和精神财富，也要提供优质的生态产品，因此，必须坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，还自然以宁静、和谐、美丽。这对党校的教育，干部的思想、业务技能、作风建设都提出较高要求，加大对干部的绿色教育，让干部形成按照绿色规律干事创业思维模式是非常必要的。 三、基层党校绿色教育存在的困境 （一）绿色教育课程体系开发滞后。 十八大以来，国家非常注重生态文明建设。基层党校也加大了对干部的生态文明教育，加大绿色课程比重，但教育大都是满足于上级的任务布置，讲课内容不全面、不系统。一是绿色课程开发伦理层面难。党校课程设置通常重人文、社会科学，主要解决干部的思想问题。如何将绿色教育的理念体现在不同班次的课程中，是比较困难的事情，具体来说就是将绿色教育穿插在党性教育、伦理教育、能力教育中。同时，如何将绿色教育本身的伦理课程开发出不同的课程也是关键，如可进行东（西）方绿色伦理教育比较研究、中华文明的生态文明观等核心课程的开发。二是绿色教育知识层面选择难。绿色教育知识层面的内容很多，涉及到很多学科。如何整合党校系统的力量，系统周密的进行课程设计，避免教师的单打独斗是非常必要。如何从人文、社会学科系统开发绿色知识体系显得非常必要，打造跨学科的绿色知识体系，全面将党校绿色知识体系传达给学员。三是绿色教育实践层面开发难。虽然各个党校都有一定的现场教学基地，但针对不同行业的绿色教育基不多见，绿色教育基地开发本身比较难，更难的是学员要能够在做计划、制定方案的时候始终贯彻绿色发展观、用绿色思维推动工作开展。 （二）绿色教育教育方式落后。 一是绿色教育课程要体现系统性。党校的绿色教育不仅体现在教学课程中，还应该体现党校工作的方方面面。如学校布局、教学实施、生活实施、生活行为等方面都要贯彻绿色理念，体现人与自然的和谐发展。当然党校教师首先更要做绿色教育的践行者，做到言行举止的自然有机统一。二是教学方法要体现规律性。绿色的教育的本质是尊重规律，促进人的全面发展。从教学课题选题、设计、授课都要体现绿色标准。 （三）绿色教育人才培育难。 一是教师素质较低。党校教学的工作的基础在于有高素质教师队伍，但比较遗憾的是重庆渝东北片区党校的教师大都是“万金油”教师，导致专业不专、学术素养不高，加上区县党校的学习环境、体制机制不畅，部分教师的进取心不强、干事创业的积极性不高，不愿学习、不爱学习，不利于绿色人才的培养。二是制度保障不够。在一些基层党委政府的眼中，党校说起来重要，做起来次要、忙起来不要的现象较普遍，对党校教师绩效考核比较死板，对教师外出学习、考察的限制较多，对青年教师的关爱不够，在一定上影响教师工作的开展和干事创业的积极性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d6fb47a0fd00bed5b9f3f90f76c66137ee064f8b.html