2021山东高中教师远程研修观课报告15通用技术结构的稳定性模型或 新课程理念强调以学生发展为本，因此学生是课堂教学的最终落脚点。评价一节课上的效果如何，最终还是要看学生在这节课中的发展如何。关注学生发展，其中最重要的一项就是学生的参与状态，比如学生是否全员参与学习活动；是否自觉地进行练习。与其他学科相比较而言，技术学科实践性更强，因此教学中总是离不开学生的实践。不管是信息技术还是通用技术，都应该立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。离开了实践，只能是纸上谈兵，走马观花，一切流于形式，也就谈不上课堂效果。因此，这次观评课我选择从“学生学习”的维度进行观察，观察点是“学生参与动手度”。 初次接触课堂观察，开始并不清楚什么是课堂观察，临时阅读了崔允�t欧教授的《课堂观察》一书，才对课堂观察有了初步了解。个人认为，学生参与动手情况与操作任务难度、学生兴趣、教学器材数量、所用时间、学生参与人数等都有关系，因此我决定从这几个方面进行观察。 一、观察点记录 学生兴分组 趣 课题 任务难度 器材 用时 参与人数 总体评价 《结构的动手制作：用积木较高 每组4每组一套积5.5分钟 大部分学生参与★★★★ 稳定性》 设计、搭建一个稳人，9木器材 动手制作，个别同参与度较高 定的结构，难度适小学感觉插不上手。 中。 组， 《模型或动手制作：用所给一般 每组每组一套卡原型的制卡纸为原料，制作8-9人，纸等材料及作》 纸桥模型，难度较4组 工具 大。 22分每组2-4个人为★★★ 其他人只钟 主制作，参与度一般 是在看，或做其它。 《技术设动手制作：用纸杯很高 每组每组一套纸8分钟 大部分学生都在★★★★★ 计的基本等材料制作简易6-7人，杯等材料 动手制作，有个别参与度很高 原则》 笔筒，难度适中 6组 同学只是旁观。 《动手组动手操作：网线的很高 每组每组2网线9分每两人做一个水★★★★★ 建家庭小制作和路由器设3-4人，钳、1台路由钟； 24晶头，大部分学生参与度很高 型局域网》 置两个阶段，难度6组 器、1台电脑 分钟 都能参与其中 适中。 《图像处上机操作：图像简一般 每组4每组一台电大约26每组1人操★★ 理》 单处理与合成，难人，4脑 分钟 作， 1-2人在观参与度较低 度适中。 组 看，另有人做其它 《信息的拓展延伸：四个搜一般 基本无学生人手一2.5+1 所有同学都在操鉴别与评索任务，任务难度分组 机 作 +1.5 价》 适中 +1 =6分钟 ★★★★★ 参与度很高 二、课例分析及建议 六节课例中，个人觉得《动手组建家庭小型局域网》、《信息的鉴别与评价》和《技术设计的基本原则》这几节课学生参与动手情况很好。 课例一：《结构的稳定性》 本课中，教师在讲解完结构稳定性的概念及影响因素后，设置了“动手制作”环节，让学生利用老师提供的积木以小组合作形式，设计、搭建一个美观、具有想象力并且稳定的结构，让学生在体验中深入理解所学知识，任务难度适中，学生兴趣较高。每小组4人，分9个小组，分组人数适中。从视频上看，大部分学生参与动手制作，只有个别同学感觉插不上手，最后各个小组也都制作出了自己的作品。积木搭建部分的动手操作有利于帮助和促进学生在搭建过程中体会和理解前面学习的关于稳定性的知识。操作用时约5.5分钟，总体上来看参与度较好。 【建议】在此基础上，教师可以通过课堂督促或评价促进等方式鼓励和引导未能参与的同学积极参与进来，教学效果会更好。 课例二：《模型或原型的制作》 本课中，教师设置“实践与体验”环节，用所给卡纸为原料，小组合作完成纸桥模型制作，相对来说难度较大。每小组8-9人，4个小组，分组人数偏多。大部分学生都在动手制作，学生热情很高，但每组主要集中在其中的2-4个人为主制作，其他人好像只是在一旁看，或者自己在摆弄卡纸等东西。最后每个小组的学生基本能制作出理想的作品。操作用时约22分钟，总体来看参与程度一般。 【建议】1、小组人数再少分一些，分组多些；2、像这种比较容易准备的材料可以多准备一些，让更多的学生动手尝试，实际教学效果会更好。 课例三：《技术设计的基本原则》 本来这节课内容比较枯燥，但教师设置了一个动手环节，利用纸杯等材料制作展示简易笔筒，并让学生展示和介绍自己的作品，调动了学生的积极性，学生兴趣很高。每小组6-7人，6个小组，分组人数稍多。从视频上看，大部分学生都在动手制作，有的拿剪刀，有的拿胶水，有的处理纸杯，小组合作比较默契，制作的作品也很有特点。但由于小组人数稍多，也有个别同学好像只是在旁观。操作用时约8分钟，总体来看，学生参与度很高。 【建议】学生分组人数尽量少些。 课例四：《动手组建家庭小型局域网》 本课属于实践课，教师进行适当的讲解后，大部分时间留给学生操作。动手操作分两块，一是网线的制作，约9分钟；二是路由器的设置，约24分钟，时间充分。由于操作内容与学生生活联系紧密，学生兴趣很高。这种课需要一定的硬件条件，本课准备的器材齐备，数量适中，每组2把网线钳、2个水晶头、1个测线器、1台路由器、1台电脑。每小组3-4人，分6组，分组人数适中。网线制作阶段，每两人能做一个水晶头，学生都能动手制作网线；路由器设置时，大部分学生也能参与设置，通过小组合作学生不同程度地参与到动手活动中来。总体来看，学生总体参与程度很高。此外教师还采用魔灯平台辅助教学，起到了很好的促进作用。 【建议】操作内容不可能都由老师讲解，即使讲解完了学生也不一定都能记住，因此建议老师制作成微课或微视频等数字化资源，给学生提供技术支持，这样学生就可以根据自身情况进行选择性学习，有利于培养学生的能力，同时提高课堂效率。 课例五：《图像处理》 这节课主要是实践课，教师采用的上课环境是录播教室，学生每排4人为一组，共4排，总体人数太少，有作秀的嫌疑。每组配备一台电脑。由于环境等条件限制，导致课堂实际效果较差。从视频来看，基本上只是1人操作，有1-2人在观看，还有的无所事事。操作用时大约26分钟。虽然操作用时比较充分，但总体参与度较差。 【建议】1、像这种实践性较强的课最好选择在微机室上课比较好；2、因为条件限制，实在不能在微机室上课的也要尽量保证人手一机，最多也只能两人一机，这样才能最大限度地保证每位学生都有亲身体验的机会。3、优课教学应该尽量贴近实际教学为宜。 课例六：《信息的鉴别与评价》 本节课理论性较强，但教师依然安排了学生操作内容。拓展延伸部分，设置了四个任务让学生搜索完成，任务难度适中。 任务1、查询从“泰山站”乘坐火车去黄山旅游的准确的车次信息。用时1.5分钟。 任务2、搜寻一条你最感兴趣的新闻，说一说为什么选择这条新闻。用时1分钟。 任务3、你知道中国最近一次人口普查得到的全国总人数是多少吗？你的资料从哪里来？可信吗？。用时1.5分钟。 任务4、邮箱里的信息确是鱼龙混杂，快去把你的信息处理一下吧。用时1分钟。 动手操作共用时6分钟，其他时间都是老师讲或教师问学生答。 本课基本不存在分组学习，由于录像限制，能看到的基本上是40人左右。学生人手一机，因此所有学生都在上机操作，学生动手参与度很高。 【建议】虽然理论内容较多，但为了避免枯燥，教师可以给学生安排更多动手操作的机会，这样会提高课堂效率。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d7eb0582332b3169a45177232f60ddccdb38e64b.html