《绿叶的梦》文本阅读赏析 作者：姚建杏 来源：《广西教育·A版义务教育》 2016年第8期 玉林市陆川县第三小学姚建杏 【关键词】《绿叶的梦》 文本阅读 赏析 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）08A-0071-01 《绿叶的梦》是语文S版四年级上册的一篇回忆小品文，作者运用了大量短句子，选择众多平凡小事描绘童年生活，主要记叙了作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，描绘了绿叶的知识和趣闻，表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情，让人深切体味到了童年生活的美好。教师在设计课堂教学时，应注意从短句子、平凡事、快节奏等角度展开解读赏析，促使学生建立写作“短平快”的意识，提高自身的语言应用能力、情感塑造能力。 一、赏析文中的短句子 小学生对语言的掌控能力较低，短句子适合学生学习和应用。《绿叶的梦》中有大量短句子，节奏感很强，读起来朗朗上口、表情达意清晰，易于阅读和理解。教师在引导学生赏析句子时，要结合具体语境进行解读。教师让学生搜集文本中的短句子，并提出赏析要求：弄清短句子的呈现方式，感受短句子表达节奏的特点，体会短句子的表达效果，要反复朗读、细心体味，还要关注作者的情感、关注文本主旨。学生很快找到了文中的几处短句子，如“高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼”“河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗”“柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞”……有的学生赏析道：句中短短几个字将童年生活的情境展露无遗，令人感怀、向往。再如对“爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟”“我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子”等句子，有的学生这样赏析道：这些句子三言两语节奏明快，展示了童年生活一个个生动的场景，读起来如清风流水给人陶醉之感，蕴含着无限精彩。 二、生活平凡事引发共鸣 《绿叶的梦》是作者对童年生活的重温和描绘，这些小事是作者记忆中的珍宝，对文本情感的表达，对文章主题的确立起重要的支撑作用。教师引导学生赏析文本内容，从选择生活小事的角度展开，符合小学生的阅读学习实际，赏析自然顺畅。学生阅读赏析快速介入，结合自己生活中的小事展开体会理解，逐渐走进作者的情感世界。教师让学生阅读文本，列举作者选择了哪些事件并展开小组讨论，对这些小事入选的必要性进行探索。学生快速介入小组讨论，有的学生说：高粱杆做马车，河边抓泥巴，捏成盆碗，这些是生活中最常见的幼儿游戏让作者念念不忘，说明这些记忆给作者带来的快乐感受是深刻的。也有的学生认为，到山野中寻找树叶，被毛栗子、酸枣树刺伤，这种经历是难忘的，展示了童年生活的多样性，这才是真实的童年生活。教师小结道：童年生活的丰富性需要众多平凡小事来支撑，作者从不同角度选择，很容易引发读者的情感共鸣。学生再进行赏析阅读时，重点关注了作者写作的情感角度，对文本的赏析水平有了很大的提高。 三、在朗读中体会快节奏 学生对文本的朗读讲究技巧应用，强调语气、语调、声音高低和对强弱的把握，在朗读中展示节奏的抑扬顿挫，会对文本朗读训练产生重要的影响。抽象的文字活化为清晰逼真，鲜灵活泼的艺术形象，学生深入理解课文的内容和感觉语言的感染力，真切体会课文的感情，进而陶冶自己的感情。课文《绿叶的梦》描写了作者的许多童年往事，虽然事例众多，但给人的感觉并不繁杂，文本大量短句子的运用是对童年往事的精炼描绘，学生在朗读中体会小溪、蓝天、碧云、树林、杂草等影像，还有成群的幼童在嬉戏、玩耍，让人仿佛走进了作者的童年生活，产生节奏明快的体味，自然而然提高了朗读的节奏感。在引导学生朗读文本时，教师要从学生的情感体验角度展开，让学生产生灵动明快的阅读感知。教师让学生先朗读文本《绿叶的梦》，再请六名学生分段落演绎朗读，要求学生读出文本明快的节奏和丰富的情感。学生快速进入角色，朗读气氛热烈，通过朗读使书面语言内化为学生自己的语言，让学生真正进入课文所描绘的情境中，这样才能有效地提高学生理解、运用语言的能力，收获良好的训练效果。 课文《绿叶的梦》思路清晰、层次分明、重点突出，是学生学习的理想范例。在教学中，教师让学生把朗读、理解和感悟结合起来，让学生体会作者收获绿叶的喜悦，感悟获取知识的满足，实现品读赏析，读中悟情，促进教学新颖性和有效性的达成。 （责编杨春） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d7f7024fb007e87101f69e3143323968011cf4b0.html