如何解决学生的说谎行为 案例： 某天下课我的英语练习册丢在任课班级。因为第一次上课我就要求每位同学把练习册后面的答案撕掉上交。某同学看到后偷偷撕掉。当我发现问同学们时，没人承认。费了九牛二虎之力才调查到。 反思： 说谎，是个体为了避免不必要的困扰，满足自己的虚荣心或是为了逃避各种惩罚而实施的应对策略。学生在班级生活中，如果动辄说谎的话，容易造成其他同学的反感，导致人际关系不佳。一般而言，学生说谎行为的形成往往和家长或教师的态度有关。尤其在学生出现问题行为时，家长与教师对学生的态度是相当重要的。 学生的说谎心理存在侥幸心理。这类学生绝大多数教师和家长往往很放心，在一般情况下不说谎，偶尔犯一次错误在教师在和家长面前说一次谎，很容易得到教师和家长的信任，从而达到蒙混过关的目的。当然，还有一小部分学生虽然经常犯错误，但也还会对某一件事情抱有侥幸心理。 对学生说谎行为的教育策略：说谎行为是班级生活中最容易出现的行为，在面对学生说谎行为时，应针对学生行为背后的动机，拟定相关的应对策略，协助学生改善说谎行为。在说谎行为的教育策略方面，老师可以考虑下列原则。 1、重视互动沟通的技巧：学生出现说谎行为时，也可能是因为在家庭生活中，父母或师长沟通技巧不当而形成的。因此，老师应该提供学生学习重要沟通互动技巧的机会。 2、满足学生合理的要求：学生在日常生活中为了满足自己的虚荣心，而出现说谎的行为，希望通过谎言的方式能满足自己在各方面的要求。班主任可以在学生需求方面设法给予适当的满足，并且教导学生抗拒物质的诱惑。 3、了解困难与原因：说谎行为的出现，必然有其原因与发生的情境。班主任在这方面就要针对学生说谎行为，深入了解学生说谎的原因与困难之处，才能就问题为学生提供适当的协助。要了解学生说谎的真正原因，教师应该设法解除学生自我防卫的心理，进而了解行为本身的意义。 4、适当的鼓励与信任：教师对学生的各种行为，应该给予适当的鼓励与信任。如果学生有说谎行为的话，我们可以考虑“将错就错”的方式处理。只有给学生提供这样一个机会才能减少学生说谎的机会。 5、扬善于公堂，规过于私室：学生在班级生活中，如果出现优异行为时班主任应该在全班学生面前给予适当的鼓励；如果在处理学生问题时，应该采取冷处理的方式， 这样可以为学生提供更多的改过的机会，避免损及学生的自尊心。 学生的说谎行为的出现，是班级生活中最常出现的偏差行为之一。班主任应该避免将该行为看得过重，并应针对该行为的出现，了解问题的症结，作为拟定教育策略的参考。在面对学生偏差行为时，尽可能通过沟通、交流及倾听的方式，了解学生的内心世界，提供及时的教育和适当的帮助。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d8c5ec55f01dc281e53af024.html