《图形运动（三）》说课稿 说课者：林旅兰 尊敬的各位评委、老师：大家好！我是8号选手，今天我说课的题目是《图形运动（三）—旋转》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程等方面进行说课。 【教材分析】《图形运动（三），本课内容是人教版小学数学五年级下册第五单元第一课时的内容。它是在学生已经学习过平移、对称，有了一定空间观念的基础上进行教学的，为今后学习其他几何图形的有关知识奠定基础。起到承上启下的作用。 【教学目标】根据新课程标准和教材的特点，我制定以下教学目标： [认知目标]进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 [能力目标] 经历观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展空间观念。 [情感目标] 让学生体会图形变换在生活中的应用，感受图形变换带来的美感和数学的应用价值。 【教学重点】认识图形的旋转，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 【教学难点】能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 【教学准备】多媒体课件、钟面、三角尺、方格纸等 【教师教法】 教学有法、教无定法、贵在得法。为了达到以上教学目标，结合学生实际情况，我将采用情景导入法、设疑诱导法、直观演示法等方法进行教学。 【学法】让学生通过观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等方法进行学习。 【教学过程】教学过程我设计以下4个环节： 环节一：创设情境，激发兴趣（预设3—5分钟） 课开始我出示风车、摩天轮等情景图，让学生讲讲它们运动的共同点，猜猜为什么它们能旋转起来，不飞出去呢？这样引发学生热烈的讨论。从而引出今天的课题——《图形运动—旋转》。（板书课题：旋转） 【设计意图】这样设计既激发学生的学习兴趣，又在情景中渗透了旋转的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。 环节二：主动参与，探索新知。（预设15—20分钟） 本环节，从三个层次进行教学，⑴借助钟面指针运动，感知旋转三要素；⑵借助三角尺的旋转，探究旋转的特征和性质⑶绘制图形，体验图形旋转的过程。 层次一：学生通过观察指针运动，然后同桌交流，发现指针都是绕点0旋转，点0即旋转点；每旋转一个大格就是30°；运动方向和指针运动方向一致的是顺时针旋转，反之是逆时针旋转，（图示）并用手示范。最后再引导学生用一句完整的话把指针的运动过程从旋转点、旋转方向、旋转角度进行描述。 层次二：小组合作，将直角三角尺固定在方格纸上，（出示84页例2）然后绕点0依次顺时针旋转90，观察讨论：三角尺有什么变化？ 通过观察讨论得出：三角尺旋转后，位置发生了变化，但形状、大小没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度、夹角没有变。为了加深对旋转特征和性质的理解，让学生继续绕点O逆时针旋转90、180、270、360。当旋转到360时，恢复原图形状。这样突破本课重难点。 层次三：自主画图，（出示教科书84页例3。） 分三步：1.让学生自主在方格纸上尝试画图；2.展示学生作品；3.交流画法。 （画图三步骤：1.找关键点；2.找对应线段长度、夹角；3.连线）。 【设计意图】这样设计，调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的自学能力和发散性思维，让学生感受到学习成功的喜悦。 环节三：综合实践，学以致用（预设10—15分钟） 为了体现数学来于生活、用于生活的理念，练习设计，我采用阶梯式挑战性练习。 挑战一：基础题。 1·说说生活中的旋转 2·下面的图案分别都是由哪些图形旋转而成的？ 挑战二：深化题。利用旋转画一朵小花 挑战三：拓展题。如图，这个图案是由一个什么样的图形经过怎样的变化得到的？是由这个图案旋转了多少度？几次呢？ 000000 【设计意图】练习设计，逐层加深，既巩固了新知识，又培养了学生的创造性思维。 环节四：整理知识，内化新知（预设3—5分钟） 分析归纳，形成知识框架。培养学生总结归纳的能力。 【板书设计】这是我的板书设计，这样的板书设计简单明了，突出重点，学生印象深刻。 总之，本课我是以学生自主参与学习活动为主体进行设计的。我的说课就到这里，谢谢大家！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d9ea9becb84cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb250.html