本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 2．十个一是一个〔 〕． 【数学：读数 写数】 数学读数和写数都从什么位起 读数 写数 课题二：读数 写数 教学目标 1．使学生学会读、写任意两位数和100． 2．培育学生学习数学的兴趣． 教学重点 任意两位数的读、写法． 教学难点 由直观到抽象，读、写两位数． 教具学具预备 计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片． 教学步骤 〔一〕铺垫孕伏 1．数小棒．由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十． 二十三里面有〔 〕个十和〔 〕个一。 五十里面有〔 〕个十．一百里面有〔 〕个十． 〔二〕探究新知 1．教学例4． 〔1〕启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？ 使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。 〔2〕教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几． 〔3〕第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示．出示计数器．在计数器下写上10，读“十〞．计数器十位上有几个珠，就是几十个． 使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十． 〔4〕指导学生操作． 有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十〞． 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 〔5〕指导学生摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 学生小组合作学习，相互沟通．汇报时，投影出示20、30、40……引导学生齐读． 〔6〕指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来． 学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读． 指名学生读数． 〔7〕把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43． 〔8〕出示练习八第5题．引导学生读数． 〔9〕指导学生学习，“做一做〞第1题，相互认读． 2．教学例5． 〔1〕教师谈话：刚刚我们会读数了，相互说一说是怎样读数的？ 使学生明确：从左往右读； 先读十位，再读个位； 从高位读起． 怎样写数呢？ 〔2〕出示例5图1： ①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一．合起来读作三十四． ②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3〞． 个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4〞． 合起来写作：34． ③想一想：先写什么？再写什么？ 〔3〕出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写． 〔4〕订正，说一说是怎样写的？ 使学生明确：从高位写起． 教师将写得精确、干净的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习． 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/da187f5ff4ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8da1.html