《读数、写数》教案 教学目标 1．使学生学会读、写任意两位数和100． 2．培养学生学习数学的兴趣． 教学重点 任意两位数的读、写法． 教学难点 由直观到抽象，读、写两位数． 教具学具准备 计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．数小棒．由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十． 2．十个一是一个（ ）． 二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。 五十里面有（ ）个十．一百里面有（ ）个十． （二）探究新知 1．教学例4． （1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？ 使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。 （2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几． （3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示．出示计数器．在计数器下写上10，读“十”．计数器十位上有几个珠，就是几十个． 使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十． （4）指导学生操作． 有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十”． （5）指导学生摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 学生小组合作学习，互相交流．汇报时，投影出示20、30、40……引导学生齐读． （6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来． 学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读． 指名学生读数． （7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43． （8）出示练习八第5题．引导学生读数． （9）指导学生学习，“做一做”第1题，互相认读． 2．教学例5． （1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？ 使学生明确：从左往右读； 先读十位，再读个位； 从高位读起． 怎样写数呢？ （2）出示例5图1： ①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一．合起来读作三十四． ②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”． 个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”． 合起来写作：34． ③想一想：先写什么？再写什么？ （3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写． （4）订正，说一说是怎样写的？ 使学生明确：从高位写起． 教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习． （5）“做一做”第2题，教师巡视，个别指导． 3．教学例6． （1）引导学生操作学具，从10数到90。 （2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少． （3）指导学生在计数器上拨珠、读数． （4）引导学生试写，在计数器下出示100． （5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位．读数和写数，都从高位起． （6）完成练习八第8题． 先摆数字卡片，再照卡片上的数写数． （三）全课小结 今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？ 随堂练习 1．练习八第6题．（分组练习） 读出下面各数． 24 46 54 68 80 98 100 2．练习八第7题． 找出数学课本的第23、36、50、62页． 3．练习八第9题． 写出下面各数． 三十六（ ） 四十五（ ） 八十九（ ） 五十八（ ） 六十四（ ） 九十（ ） 七十九（ ） 八十一（ ） 一百（ ） 布置作业 练习八第10题． 从28写到38，再从76写到92． 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0b3bce3487302768e9951e79b89680202d86b63.html