初中语文写作能力的有效提升策略 摘要：随着新课程改革的不断推进，我们对写作教学的探索和思考进入了一个新的阶段。我们基本上可以用有效的教学形式来促进学生写作能力的全面提高，这是我们引以为豪的。然而，我们对写作教学的探索永远不会就此停止。我们还需要每一位初中语文教师振作起来，坚持不懈地积极探索和克服写作教学中的缺陷和漏洞，充分发挥多写作教学的有效性，为学生写作能力的快速提高打下坚实的基础。 关键词：写作教学；初中语文；基础 文章是指以人物为创作对象和审美对象的文学艺术体裁。它具有形式零散、意境深刻、语言优美的特点。在初中语文教学中，教师的阅读教学对提高学生的基本语文素养和审美能力具有十分重要的作用。那么，初中语文的写作教学应该如何有效地进行呢？下面，笔者将结合自己多年的教学经验对此进行探讨。 一、课本内容出发，源头开始练习 通过阅读来指导初中生模仿写作风格的作文实践，即模仿写作风格的读写机和写作教学。初中语文教学的重点包括学习写作，通过在教材的某一单元中学习课文来进行写作教学，采用模仿写作与读写相结合的教学模式，让学生模仿写作，而不是刻意、机械地模仿，没有任何表面模仿的依据。只有通过阅读和模仿，才能练习思维逻辑，积累语文写作知识。 例如，在教七年级语文课本时，第三单元致力于介绍和赞扬伟人。通过学习和阅读这些文章，学生们一定会有一些感悟。每一篇文章的写作和表达方式都是不同的。在作文教学中，教师可以将教学目标设定为“因人而异”。在教学课堂上，他我们可以详细讲述文章中独特的人物描写方式。然后要求学生模仿文章的片段来练习模仿写作。在老师对练习进行评估后，他可以打印出优秀的模仿文章，并发给学生学习。当学生练习模仿写作时，笔者不是静静地等待，而是被学生的氛围所感染，写了一段话，读给学生听。这样，就是实现了学生和教师的共同学习与成长。 二、引导观察生活，丰富写作素材 目前，初中生的作品大多是空谈、陈词滥调和虚假陈述。作文观念单调陈旧，缺乏新意。究其原因，是学生缺乏现实感和丰富的写作素材。因此，初中语文教师要让学生有发现美的眼睛和理解美的心，引导学生观察现实生活，关注一切，时时刻刻记录人、事，并以日记、周记的形式记录下来，让学生走进生活，感受生活，并逐渐积累丰富的写作素材，使他们能有话要说，有话要写，有话要写，表达自己的真情。 例如，为了积累学生的写作素材，笔者给学生布置了一项长期的任务，即让学生认真观察每天的生活，并以日记的形式记录自己的观察感受。在布置这项任务之前，笔者首先告诉学生观察的方向，比如在上学的路上观察路人，根据路人的行为和表情判断路人的心理活动，观察周围事物的变化，从小植物的变化到周围环境的变化，这些都是学生可以观察到的对象。 三、重点词句讲解，提升写作基础 目前，初中生作文存在内容枯燥、缺乏新意、语言空洞等问题。主要原因是学生语文基础知识薄弱，缺乏一定的语文素养积累。知识的积累是一个长期的过程，不可能一蹴而就。因此，在正常的教学过程中，教师应该引导学生把文章中的关键词和句子一起分析，然后将写作技巧渗透到学生身上，提高学生的写作能力。 例如，在教学《背影》这一课时，为了让学生更好地理解作者的写作技巧，在讲解完课文后，笔者要求学生反复阅读课文，并仔细品味第六自然段中对作者“父亲”行为的详细描述，如：踉跄、缓慢倾斜、攀爬、向上缩缩缩等，微微向左倾斜，以感受作者与“父亲”之间的深厚感情。然后让学生模仿这段文字进行文字描写的练习。学生完成模仿后，笔者问学生：“同学们，如果去掉动作描述词，可以吗？你可以看。”学生读完后，笔者接着说：“如果去掉动作描写的话，就不能表现出父亲对孩子的关爱，这说明语言博大精深。学生在今后的写作中也要注意语言的精练。也许只是一个词和一个词的区别，文章所表达的意境会有所不同。”如此，通过对文章中的关键词和句子的讲解，就能提高学生的写作技巧和技巧，进而提高学生的写作能力。 四、增强阅读储备，丰富写作素材 对于初中语文写作来说，素材的积累是最基本的一步，也是能写一篇文章的重要因素。在阅读中积累材料是一种常见的方式，可分为以下两个方面：（1）注重课堂阅读，充分利用教学资源。在课堂上，我们必须培养学生养成记笔记的好习惯。学生可以提取和记忆精彩的单词、句子和段落，以便于写作。（2） 注重课外阅读，拓宽物质积累渠道。我们可以为学生推荐好的课外阅读书目，让学生在课余时间丰富自己的物质积累，实现从量的积累到质的飞跃。阅读材料的积累可以为学生的汉语写作打下良好的基础。 例如，在教学《春》这一课时，我们可以重点欣赏文章中的优美文字，然后引导学生做课堂积累，如“五彩缤纷”、“欣欣然”、“朗润”、“迎头赶上”等形容词生动地写出万物复苏的春天场景，似乎“春天”就在我们面前，使“春天”生动起来。积累优美的词句，不仅可以丰富学生的写作素材，而且可以提高学生的写作能力。再比如，教师可以从学生兴趣的角度为学生提供相关的课外阅读材料。比如有的学生喜欢看武侠小说，老师可以把《史记》中的游侠传记推荐给学生进行科学的阅读指导。 总之，在初中语文写作教学中，教师应根据教学的实际情况，优化教学策略。要达到提高初中生写作能力的真正目的，就要以学生综合素质的全面培养为标准，不断创新和优化写作教学形式，统筹发展初中语文写作教学。 参考文献： [1]李英.浅析初中语文阅读教学中的读写结合策略[J].考试周刊,2021(11):37-38. [2]梁云堂,王立丰,王振.浅论初中语文写作教学原则[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(01):63-65. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/da30fc64306c1eb91a37f111f18583d049640f38.html