余庆县实验小学集体备课教案 年 级 课 题 教学目标 重 点 难 点 教学方法 教具准备 三年级 寓言二则 1、有感情地朗读并背诵这则寓言 2、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。 3、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 阅读法、讲授法 课件 学 科 语文 主备人 教学时间 简正群 使用人 总第 课时 教 学 过 程 一、初读故事，解决字词问题。 1、请学生自由读故事，读后，提出自己不理解的词。 2、当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。 二、精读课文，感悟寓意。 我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容？ 指名回答。（故事的最后一段话） 1、课件出示重点句：“楚国在南边，他硬要往北边走。” 学生自由读，并根据这句话谈读出了什么。 （我知道了楚国在南边，他硬要往北走。） 也就是他的目的地与行走的方向相反。（贴楚国的图片）谁能帮我贴出马车行走的方向？指名贴马车图。 师问大家：是相反吗？生：是（师在两幅图的下面板书：相反） 教师继续问：读第一句，知道了什么。 （坐车人很固执，很愚蠢。） 自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？ 2、自由读书，找找坐车人的理由。 3、请两名同学上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。 4、学生分组辩论。 三、拓展延伸 1、欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？ 2、引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。 3、师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，并提出希望与建议。 批注或调整 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/daaee1976c175f0e7cd137ac.html