《南辕北辙》教学设计 课前背小古文。 一、导入新课。 师:首先老师要问同学们一个问题,如果你们要到一个想去的地方,却乘反了公交车,那么能顺利到达目的地吗?今天我们要学习的一篇小古文,文中就有一个犯这样错误的人。 看视频 师:谁能简单说说你看懂了什么? 师:你们想知道咱们小古文书里是如何来讲这个故事的吗? 二、板书课题,理解题目意思。 今天我们一起来学习小古文《南辕北辙》,和老师一起书写课题。 1、我们来看“南辕北辙”这个成语,你们有什么发现? 生:由一对反义词组成的成语。 2、辕和辙指的又是什么呢? 出示课件,仔细观察,你有什么发现?(辕:车前架牲畜的两根直木 辙:车轮压的痕迹) 三、初读课文,读准字音、读通句子、读出停顿 (一)、初读小古文 翻书 1、出示本课生字,读准字音。 这课中出现了2个生字朋友:奚 和 御 让我们来认识它。 读一读,记住这个字的写法。 奚:文言文意思当疑问词来用表示为什么。它是“溪水”的溪去掉了偏旁。 御:车夫。 师小结:借助工具书理解生字。 PPT师:谁来把课文读给大家听听?指多名读 (多花样读) 纠正字音 评 (二)朗读教学 1、再读课文,读出停顿 师:要想把小古文读好,还应该注意什么? 指导朗读:除了语速慢,适当停顿,还可以把你想要强调的意思重读, 这样就更 能读出古文的韵味。 2、PPT 师范读,生画出节奏。 3、自由读,指名读、评价、齐读 师:学断句,断而能读,读明其义。 四、细读课文,了解文意 (一)回顾学法 同学们回忆下理解古文的方法:除了借助工具书、看注释,还可以----联系上下文,或看(插图) 看插图理解也是一种很好的学习方法。 (二)运用方法自主学习,合作探究。 1、师:仔细看图,这个人要去南方,却往北行驶,有人告诉他方向错了,这个人是谁? 2、他的朋友劝了他几次?读课文找一找,画一画。 三次.指名读句子、男女赛读。 3、他的朋友劝了他三次,他接受了吗?他是怎么回答的?在文中找出来。 指名读 评:从他的朗读中你感受到了什么?(顽固己见) 再分组读,读出他的顽固。 师小结:他明知道楚国在南边,却硬要往北走,可以看出这是一个什么用的人?学生答出:愚蠢 固执 无知 执迷不悟等 同桌分角色读,路人是带着怎样的心情和语气去问话的?坐车的人又是用怎样的语气回答的。 4 、还有哪些地方不懂? 理解最后一句话 :此数者愈善,而离楚愈远耳。 师:数者:这几样,愈:越 善:好 师:谁来说说它的意思? 指名答。 (三)、齐读 1、齐读课文。 2、师:学了这个寓言故事,你读懂了什么? 五、背诵。 1、自由背 2、填空背诵 (由易到难) 六、布置作业 把这个有趣的寓言故事讲给父母听。 板书设计: 马 快 车夫 好 盘缠 多 方向错误,行动越快,离目的地越远。 刘王芳 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/edf106b2f8c75fbfc67db24f.html