南辕北辙教学设计 《南辕北辙》是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 教学目标： 1、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。 2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。 3、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。 教学重难点：在理解寓言内容的基础上，理解寓意。 教学准备：课件 教学过程： 一、 解题。 师：同学们，这节课我们学习一则新的寓言故事——《南辕北辙》。（板书齐读课题） 1、解题：认识“辕、辙”. 师：请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）“辕”是车前驾牲口的两根长木头。当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。“辙”车轮走过的痕迹，指道路。“南辕北辙”要去的方向是南方，车子却朝北走。比喻行动和目的相反。 二、 初读故事，解决字词问题 a还有哪个词不理解？请其他学生当小老师帮助理解——盘缠、把式”等词。 “盘缠”—— “好把式”——其他学生也不理解，教师及时引导：”把式”在这个故事中指的是赶车的人， b文中说“我的车夫是个好把式”这个好把式是什么意思好车夫。 三、 精读课文，感悟寓意。 教师：故事的内容我们能用故事中的哪段话来概括？指名回答。（故事的最后一段话） 1、课件出示重点句：“楚国在南边，他硬要往北边走。” 学生自由读，并根据这句话谈读出了什么。 生1：我知道了楚国在南边，他硬要往北走。 师：也就是他的目的地与行走的方向相反。（贴楚国的图片）谁能帮我贴出马车行走的方向？指名贴马车图。 师：是相反吗？生：是（师在两幅图的下面板书：相反） 师：从这一句，你知道了坐车人是个怎样的人？（很固执。很愚蠢。） 师：自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？ 2、生自由读书，找找坐车人的理由。 课件出示： 楚国在南边，你怎么往北走呀？ 没关系，我的马跑得快。 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？没关系，我的车夫是个好把式！ 那你哪一天才能到楚国呀！没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。 学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？ 3、请两名同学上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。 师：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？ 5、课件出示：（他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就越到不了楚国。）——学生齐读。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f8a83457f1922791788e82b.html