《手指》教材分析 《手指》是丰子恺先生写的一篇散文，通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有六个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。二——五自然段具体描写五根手指的不同的姿态和性格，即分写五个手指的不同特点。最后一个自然段又总写，阐明了一个道理——“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了”， 点明了文章的中心。 文章的语言朴实又幽默风趣，采用了拟人、比喻、排比、设问等修辞手法，将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，结合学校语文课题“思维导图在小学语文略读课文教学中的应用”，我制定了以下教学目标： 1．初读课文，运用思维导图帮助梳理课文主要内容，了解五根手指的不同特点。 2. 研读课文，运用思维导图深入理解课文内容，学习作者描写手指的方法，体会作者幽默风趣的语言特点。这是本课的重点，也是难点。 3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 课文语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/daef4b29777f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f30.html