《苏幕遮》教案 教学目标： 1、朗诵词作，弄懂词的字面意义。 2、通过抓意象、析意境，来品悟作者的情感。 3、学习炼字炼句的诗词鉴赏方法，感受作者浓厚的思乡之情。 教学用具：多媒体设备 教学方法：诵读体味、合作探究、问题引导 教学时间：一课时 教学过程: 一、导入 今天上课之前我们玩一个“飞花令”的游戏，（屏幕展示“荷花”）想一想写有“荷花”的诗句，注意：用荷花的别称代替也可以。 （接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 出淤泥而不染，濯清莲而不妖。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 江南可采莲，莲叶何田田。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 ） 老师也来两句，（PPT展示）“水面清圆，一一风荷举。”“小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”荷花色泽清雅，浅香怡人，常常作为美好高洁的象征被文人骚客写入诗歌中。这两句就出自宋代词人周邦彦的《苏幕遮》。 二、诵读词作，整体感知 1、请大家把书打开，自由朗读词作。根据课下注释，弄懂词的字面意义。 三、合作探究 1、下面我们来鉴赏这首词。这节课我们鉴赏的方法是：①抓意象②析意境③悟情感。 2、请大家以小组合作的方式从以下三个方面分别探究这首词： ①上（下）片中写了哪些意象？ ②营造了一种怎样的意境？（简析，可从内容、炼字炼句等角度）（一般我们概括意境用什么词性的词？生：形容词） ③传达出作者什么样的情感？ 1—5组分析上片，6—9组分析下片。小组活动，之后代表回答问题，可适时补充。 上片：燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 意象：沉香、鸟雀、荷叶、初阳、宿雨、水面、风荷 意境：清新明快 情感：表达了作者在雨后初晴的日子看见风荷美景的喜悦之情。 3、你最喜欢上片中哪个句子？为什么？ 答案预设：①燎沉香，消溽暑。 这两句写一场连阴雨过后的清晨，房间里又潮又闷，词人点起沉香，驱赶室内的暑气。词人原本内心充满了烦闷，燃起沉香一方面消去暑气，另一方面静气安神。才使得作者能在接下来欣赏到美丽的风景。 ②鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 这两句写词人听到了清脆的鸟叫声，叽叽喳喳，非常欢快，好像在互相转告天气转晴的消息。“呼”字写出小鸟叽叽喳喳的欢快叫声和活泼灵动的神态。“窥”字写出了鸟儿们在屋檐下探头探脑、东张西望的有一点点怕人的神态。这两句运用了拟人的修辞手法，小鸟像 1 人一样的欢呼雀跃，传报着天晴的消息。作者此时非常的开心。 ③叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 这几句描写词人看到的荷塘美景。在这个雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干。接着，词人的视线推向整片荷塘。放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤有那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立。 首先，这两句词有一种简约的构图美。水面是平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。 第二，精于炼字。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。我们在朱自清的《荷塘月色》中曾经学过：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”就是这种意境。简单的一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。 4、“水面清圆，一一风荷举”被王国维评为“真能得荷之神理者”。请大家插上联想和想象的翅膀，用手中的笔来描摹出荷之神韵吧。有没有同学愿意来黑板上画？ 其他的同学请把上片用散文化的语言描述出来。 5、请大家欣赏这位同学的杰作，画得好吗？（好）荷叶亭亭玉立，荷花清新优雅，闭上眼睛，我们仿佛能闻到荷花的清香，荷花的“神理”在画笔下完美的呈现。我们给她鼓掌！相信同学们也用手中的笔呈现了视觉盛宴，请大家在小组内交流自己的作品，挑出写的好的作品我们一起来欣赏。 谁先来展示？（……） 评：我简直要为同学们的想象力疯狂打CALL了，大家从不同侧面展现了荷的风韵，轻柔曼妙，婀娜多姿，想必这也正是词人对荷如痴如醉的地方吧，所以，词人才能写出如此脍炙人口的佳句。 6、在这清新的意境中，请一位同学来给我们配乐朗读。 下片：故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 意象：渔郎、小楫、轻舟、芙蓉浦 意境：淡淡忧愁 朦胧梦幻 感情：表达了作者对故乡深切的思念之情。 答案预设：①故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。 “遥”，写出了作者旅居之地离家乡之遥远。 “久”，作者离开家乡时间太长了，所以乡愁很浓。我觉得在这里“久”不是一个单纯的时间概念，更多的是一种心理感觉。当你对一个地方厌倦了，即使时间不太长，也会有度日如年的感觉。 “旅”，旅居，客居之意。中华民族是一个有着浓重乡土情结的民族。旅居外地，只能像一个没根的浮萍一样漂泊，缺少一种归属感。 点拨：“吴门”指哪儿？（杭州）杭州以什么出名？（西湖）西湖里有什么？（荷花）对的，所以这里也就解释了为什么作者看到荷花就引起了自己的思乡之情，同时也暗暗回扣了词的开头“燎沉香，消溽暑”烦闷的原因。为什么烦？（生：有家不能回。） ②五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 在这五月的季节，我的在故乡一起钓鱼的朋友们，你们是否想念我？我非常想念你们，我在梦中划着小船，和你们一起畅游芙蓉浦中。 这三句写词人梦回故乡，要充满深情，突出梦幻的感觉。“梦入芙蓉浦”终于把时间和 2 空间的距离缩短，使词人思归、思乡之情得到片刻满足。情和景至此也融合为一体了，联系的媒介是就是风荷。 7、整首词由眼前的风荷使作者联想到了家乡杭州的荷花，由此触景生情，抒发了作者深挚的思乡之情。所以我们朗读的时候声音要低沉一点，语速要慢一点，读的深情一些。下面我们男女同学分开朗读（看PPT找自己朗读的句子）“燎沉香，一二……” 四、能力提升 刚才我们学习了写景的诗歌鉴赏方法：①抓意象②析意境③悟情感。请大家用学到的方法鉴赏下面诗句表达的情感。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 ——李煜《虞美人》 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 ——杜甫《秋兴八首》（其一） 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ——崔护《题都城南庄》 这几首诗词都表达了相同的情感，就是“思念”。人生天地间，总有些东西是应该铭记并值得留念的。无论是故国、故乡还是故人，总会在某一刻进入你的内心，唤醒你最深沉的情感。 五、课堂小结 1、哪位同学来给本节课作一个小结？（一同学小结） 2、这位同学从词的内容和情感上总结了我们本课所学。我还想从方法上加以补充，本节课我们从意象、意境、炼字炼句、联想想象等角度着手鉴赏词的情感，这可以运用于所有写景抒情的诗词鉴赏。希望大家学习方法，在实践中加以巩固。下课！ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db94b59d11a6f524ccbff121dd36a32d7275c755.html