卧钩和斜钩 卧钩和斜钩. 《卧钩和斜钩》 ——研究课教案 1.技能：学习卧钩和斜钩的写法，掌握“心、戈”字结构。 2.心智：通过观察分析卧钩和横钩形态以及“心、戈”字结构，培育学生的观测、分析和恶搞能力。 3.情感：通过学习本课，培养学生对书法笔画运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏和创作练习，培养学生对书法艺术的喜爱之情；通过学用“心”字、听讲故事，有机渗透品德教育。 二、教学重难点 1.教学重点：学习卧钩和斜钩及“心、戈”结构字的写法。 2.教学难点：卧钩和横钩弧度势态的把握住，“心、戈”字的结构教学。 三、教学准备：实物投影仪、多媒体课件、书法纸。 四、教学原则：审美、技能、情感三位一体。 （一）情境导入，揭示课题 1.备考横钩的读法，找寻横钩的倒影——卧钩、横钩。 2.组织学生去“天鹅湖”旅行。把学生分成四组，分别是爱心队、专心队、信心队和静心队，在《月亮船》的音乐声中，乘坐“心戈号”大船来到“天鹅湖”。欣赏“天鹅舞”。揭示课题。 （二）形象比喻，审美心智 1.形象比喻，初识形态。 回答：卧钩、横钩分别像是什么？（浮鹅、月亮、小船、镰刀、香蕉等） 2.观察比较卧钩、斜钩与浮鹅的形态，突出卧钩、斜钩的弧度势态。（课件显示情景：卧钩好像鹅浮水，斜钩更像鹅起舞。） 回答：卧钩与斜钩的弯度就是怎样的？（卧钩弯度小一点，横钩弯度挺一点。） 3.运用儿歌，掌握写法。 斜钩横钩像是浮鹅，（形态） 前者大弯后挺直。（起笔与行笔） 钩随其它笔尖峰长， 按下出钩快有力。（收笔） 4.教师示范点。 5.学生跟练，接着临写练习，教师巡视。 6.作业评测，挑选出杰出作业和典型瑕疵的作业各一。 （三）学写“心、必、我、栽”字，寓教于乐。 1.“心、必”如同鹅戏水，形态有点施明德而阔。黄以周时对“心、必”字的结构必须存有一个感性的重新认识。 2.“我、栽”斜钩宜挺拔，主笔舒展有精神。临写时要做到突出主笔，把字写美。 3.给“心、我”找朋友：心——怎，我——打听，大家一起比一比，看看谁写下得最可爱。 4.学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。 教师必须告诫学生时刻努力做到三点建议：斜平竖直，存有细存有细，注重主笔。 （四）尝试书法创作，培养拼搏精神，体验成功乐趣。 1.观赏我校学生刊登的作品，唤起学生创作热情。（课件） 2.请大家再到“爱心岛”上去，摘来一颗“我有一颗中国心”，写成书法作品。 3.学生TrackBack，每组挑选出三副佳作展现，赠送给各位老师。（掌声鞭策）。 （五）碑帖欣赏，德艺教育。 1.观赏碑帖。（课件播出） （1）参观“心、戈”字林，欣赏唐朝楷书大家欧阳询和柳公权的“心、戈”结构的字。 （2）谈一谈柳公权“笔谏”的故事。 （3）板书“心正则笔正”，并解释含义。 2.悉心教育。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dc2338b57f1cfad6195f312b3169a4517623e55e.html