《平均分》教学反思 《平均分》是苏教版小学数学二年级上册第四单元《表内除法》里的教学内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础,而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分”。因此，本节课教学的“平均分”是除法学习的基础的基础，有着重要的作用。 通过本节课的教学，以下几个方面值得总结： 1、层次性突出。教学时从情境导入，层层推进，理解平均分。在例一的教学中再次唤醒已有知识，进行无序的分“桃”；在认识了平均分后，在例二的教学中加强动手操作，强调平均分，此时关注结果，只要符合定义就行；在试一试的教学中深化平均分含义，重点教学每几个一份的平均分，层层推进，使学生认识不断深入。 2、重视了操作。平均分的本质内涵是每份分得同样多，所以，操作显得尤为重要。本节课中学生通过同桌和四人小组等活动中进行操作小棒和圆片有4次之多，操作活动有效性得到了很好的保证，这样的操作有效的让学生抓住平均分的本质。 3、关注教学细节、有效预设。本课对于平均分的第一种分法的理解是有一定难度的，更何况要学生汇报时用自己的语言，估计学生存在的难度，我进行了有效的预设：在进行叙述“平均分”的过程中，通过引导，让学生统一运用一定的语言格式，比如试一试我让学生汇报时说清楚：每几根为一份，分成了几份？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dca8fcaebaf67c1cfad6195f312b3169a451eadb.html