▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ 第三课时 （一）学习第4段 1．诵读的准备。 （1）先划分下列句子的节奏： 蚓｜无·爪牙之利 非·蛇鳝之穴｜无·可寄托者 （2）解释下列词语： “兴焉”“生焉”“备焉”的“焉”——或注为“于是”，亦通。虚词也可以活解，只要于文意无害。 “无以”——可与“河曲智叟无以应”作比较。这里是“没有办法”的意思。 2．划分层次，然后练习背诵。 第一层（首句，以句号为标志，下同） 第二层（第2～4句） 第三层（最后两句） 提示：此段较长，可按上述层次，一层一层地练习背诵，最后连贯地背诵全段。 3．概括本段主旨后，熟练地背诵这一段。 主旨是： （二）总结全文 1．思想内容 总结方式：先列出各段的论点（分论点）；再分析这些论点跟“学不可以已”这句话（中心论点）的关系，指出分论点就是中心论点的论据，最后列表说明。 2．设喻的运用 严格地说，通常所谓“比喻论证”是不确切的，比喻是一种修辞技巧，常用来说明事物的状态、大小、色泽等等；设喻则是一种说明事理的方法，用于论证，应称为“设喻论证”。 讨论：（1）从本文看，运用设喻的基本原则是什么？（2）本文在设喻的运用上有哪些特点？ 3．对举的运用 说明：对举是一种行文方式，就是将有关的两个事物（包括同类事物和相反事物）同时举出，其句子构造也相同或大体相同。 举例（同类事物对举，如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，“木受绳则直，金就砺则利”等；相反事物对举，如“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，“蚓无爪牙之利……用心躁也”。） 讨论对举的作用：上述对举句组又都是设喻，那是就其目的（说明事理）来说的，而讨论对举的作用则应从行文方式看，要想想如此行文有什么好处。（读起来节奏整齐划一，铿锵有力；以同类事物对举可以丰富内容，加深印象；以相反事物对举，可以使读者对问题获得▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ 全面的认识。） 知识点拨 （一）《劝学》其他段落 （1）故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉（北狄名）之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。 （2）是故无冥冥（精诚专一）之志者，无昭昭之明（指智慧的豁然贯通）；无惛惛（精诚专一）之事者，无赫赫之功（指出类拔萃的业绩）。行衢道（歧路）者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。 （3）君子之学也，人乎耳，箸乎心，布乎四体（四肢），形乎动静。端（chuan）而言，蝡（ruan）而动，一可以为法则（端，微言；蝡，微动；一，皆，都。君子最细微的一言一动，都可以供一般人取法）。小人之学也，入乎耳，出乎口。口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！ （二）古今异义 君子博学而日参省乎己（ ） 声非加疾也（ ） 假舆马者（ ） 蟹六跪而二螯（ ） 金就砺则利（ ） 用心一也（ ） （三）通假 輮以为轮（ ） 虽有槁暴（ ） 则知明而行无过矣（ ） 君子生非异也（ ） （四）词类活用 輮以为轮（ ） 君子博学而日参省乎己（ ） 假舟楫者，非能水也（ ） 上食埃土，下饮黄泉（ ） 假舆马者，非利足也（ ） （五）文言句式 ① 青，取之于蓝 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 ② 青，取之于蓝，而青于蓝 ③ 蚓无爪牙之利，筋骨之强（相当于“蚓无利之爪牙，强之筋骨”） ④ 无以至千里（意为“没有用来……的办法”） ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a3a64310690203d8ce2f0066f5335a8102d2668a.html