丑小鸭.教学设计
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28.《丑小鸭》教学设计 【教学目标】 ［知识与能力］ 1、积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。 2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。 3、联系自身实际谈体会。 ［过程与方法］ 1、搜集有关安徒生的资料。 2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。 ［情感态度价值观］ 引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。 【教学重点】 通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。 【教学难点】 1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。 2、理解丑小鸭形象对自己的启示。 3、鉴赏文章的艺术魅力。 【设计理念】 阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。 【教学准备】 ［教师准备］ 1、熟悉有关安徒生的资料。 2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。 3、准备好教学需要的多媒体、图画、小黑板和文字资料。 ［学生准备］ 预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 ［教学要点］ 展示图片与听故事相结合，整体感知文章，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴；联系自身实际，理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力；欣赏音乐《阳光总在风雨后》，加深学生对作品的理解，陶冶他们的情操。 ［教学步骤］ 一、 导语设计 同学们，我们已经学过世界童话大师丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，今天我们又要学习他的一篇关于成长的童话《丑小鸭》。（板书课题） 二、 检查预习、扫除障碍 同学们，昨天叫你们预习课文，预习了吗？（学生回答：预习了）那好，你们会读这些加点字词的音吗？（出示小黑板） 啄（zhuó）讪笑（shàn）姊妹（zǐ） 沼泽（zhǎo） 禁不住（jīn）嘎（gā）戛然而止（jiá） 泥泞（nìng） 铰链（jiǎoliàn） 迸出（bèng） 冰雹（báo）嫉妒（jídù）木屐（jī） 三、 听看入境、整体感知 下面请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，探讨思考下面问题： 1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？ 明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。 2、请说说丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？ 明确：（同位合作，找关键词句，教师归纳板书） 地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里 遭遇：被欺侮讪笑 野鸭不喜欢 被鸡猫 遇天鹅 被追打 再遇 被排挤赶走 差点被打死 奚落排挤 几乎冻死 天鹅 态度：被迫逃走→行礼准许→ 渴望走→ 兴奋游→ 钻→ 等死 喝水逃命 不骄傲 四、 合作探究、释疑解难 1、请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只＿＿的丑小鸭”说话。 明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。 2、理解童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了＿＿。”的句式说话。 明确：当时以貌取人的荒唐世道，用自己的能力标准来衡量别人的社会歪风和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态。（进一步认识丑小鸭的可贵） 3、丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文中找出相应重点语句分析。------谈谈童话的思想意义。 （同位合作，找关键句） A、 这时他想起了新鲜空气和阳光。 B、“我想我还是走到广大的世界去好。” C、 “我要飞向他们，……在冬天里受苦要好得多！” D、 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 E、 他感到非常难为情。……永远不会骄傲的。 明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，他的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死，也没有什么关系”，他不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。 4、 丑小鸭的故事给了我们哪些启示？------谈谈形象的现实意义。（分组讨论） 明确：①“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 ②“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快更好地成长。 “丑小鸭”跨越时空，已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。（贝多芬、史铁生、张海迪、海伦·凯勒等） 五、 审美鉴赏、品评提高 人们都说这篇童话写得美，老师我也这么认为的，请同学们猜猜老师“认为这篇童话美”的心事。 明确： 思想美——哲理深厚、激励世人 美 情节美——曲折有趣、引人深思 形象美——矢志不渝、执着追求 语言美——生动传神、绚丽多彩 六、 拓展阅读、开阔视野 在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的“白天鹅”，请课外阅读文章《命运无轨道》、《一分钟》、《把握生命的每一分钟》。（教师分发资料） 七、 课堂小结 丑小鸭成长、发展、变化的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋斗拼搏，插上理想的翅膀，变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空的过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。其实，世界上的事物总是发展变化的，我们必须透过现象把握本质，做到丑不厌弃，苦不矢志，美不自满。 （板书绘图） 八、 布置作业 1、本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。 2、搜集材料，掌握童话的文体特征，摘抄关于逆境成才的名言警句。 3、 联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd3f0135824d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082d3.html