《五彩池》教学实录与评析 《五彩地》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。抓住了水池的数量、大小、深浅、样子的特点和池水瑰丽多彩的特点，详细形象地描绘出五彩地的秀丽奇妙，字里行间流露出对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的喜爱。 《五彩池》第一课时的教学程序主要分为三大环节。 第一个环节：汇报沟通预习状况。 第一步，引导同学说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，老师相机将同学读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的`，一是使预习落到实处，二是通过同学的汇报沟通到达相互启发、相互学习的目的，三是了解同学感知课文的状况，精确把握教与学的起点，四是培育同学发觉问题、提出问题的力量，以此促进同学的进展。 其次步，将同学读懂的内容进行梳理，这样做的目的主要是关心同学归纳自然段的主要意思，训练同学分段。在同学汇报分段时，可能消失两种状况：一是看法比较全都，没有消失分歧；二是不能把握第2、3、4自然段之间的联系，消失几种分法。若同学消失分歧，便存疑，待进一步理解课文，真正弄明白自然段之间的联系后再进行分段训练。同学虽然在三班级已进行了归纳自然段主要意思的训练，在学习第七册其次组课文时已初步进行了分段训练，但同学的力量尚未完全形成，教学环节设计应表达年段性、阶段性，要符合同学的熟 第 1 页 悉规律。因此，要引导同学依据自己读懂的内容归出自然段的主要意思，再给课文分段，使同学充分运用已把握的学问方法学习新学问，以促进同学力量的提高。 第三步，将同学不懂的问题进行梳理，其目的是，引导同学进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书，培育同学自己的问题自己解决的力量和习惯。 其次个环节：引导同学进一步学习课文第2、3、4自然段，体会五彩地的秀丽奇妙，并渗透思想教育，体会运用比方句的好处。 这是教学的重点部分。在这一环节中，主要依据同学读懂的内容或提出的问题引导同学进一步学习课文，使同学预习时的初步熟悉得到进展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的同学都得到进展与提高。 在第2自然段的教学中，通过抓重点句子，利用图片、老师范读、同学反复诵读等手段，引导同学理解体会水池多、大小不一、样子各异、颜色斑斓等特点。这样做的目的有三个：一是引导同学体会到五彩地的秀丽奇妙；二是使已学过的读书方法〔如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等〕得到运用；三是突破难点，引导同学进入情境，真正体会到五彩池那奇妙奇妙的景象，并感受语言文字的魅力，受到喜爱大自然情感的熏陶。 在学习第3自然段时，我们设计了一个理解“更”字的教学环节，先让同学仔细读书，对比老师出示的第3自然段，引导同学发觉投影片上的一段话中少了一个“更”字，然后组织同学商量，有这个 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de6cc32032b765ce0508763231126edb6f1a7687.html