长江之歌教学设计 本文是关于长江之歌教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析： 《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。由王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意关于长江、赞美长江的歌。长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，向东注入东海。可谓源远流长，它与黄河一起，成为了中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是永远值得赞颂的“母亲河”。 设计思路： 这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量，整篇课文是诗人情感的迸发和澎湃。而要让学生和诗人产生情感上的共鸣，最佳途径就是让学生从视听等各个方面去感受，并且在充分感受课文的魅力与作者所酝酿的感情后，充满感情地去朗读，在读中理解，在读中感悟。 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4．学习运用诗歌形式表达自己的感情。 教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。学习运用诗歌形式表达自己的感情。 教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 在《长江之歌》的音频背景下开始上课。（音乐声渐低）师：同学们，刚才我们听的热情洋溢的歌曲名叫《长江之歌》，它是电视系列片《话说长江》的主题歌。今天我们就来学习这首歌的歌词，这也是一首现代诗。 二、读通诗歌。 学生自由朗读，做到读通读顺。划出不理解的词语。 三、学习字词。 学生交流理解词语。 四、初学课文。 简要了解诗的结构。设问：诗的上下两段分别从什么方面写长江的？ 五、指导书写。 指导学生写好本课生字：哺、涤、溉。 第二课时 板块一：披文入情，品读“永恒” 1．同学们，上节课我们已经充分地朗读了课文。这篇课文是一首歌词。反复，是歌词创作的一种常见的手法，找一找，歌词中的那一句出现了两次。 学生找。教师指名回答。 2．自读思考：联系具体诗句，说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。读课文，划出你认为感受深的词句，并批注。 学生自读批注，然后小组交流。 3．教师指名在全班交流。 4．在学生充分地表达后，教师相机引导：千万年来，长江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌咏过奔腾的长江。我们来欣赏一下他们留下的精彩诗句。出示古典诗词中描写长江奔流的诗句。 学生自由读。指名读。 5．教师出示日本作家德富芦花的话：“我觉得，与站在大海之滨相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵义。”自由读。加深对诗句内含的体会。 板块二：展开联想，感悟“母爱” 1．诗中也写出了长江有母亲的情怀。找出有关的句子读一读。 2．联想一下自己母亲对自己的关爱，读好有关句子。 板块三：把握形式，牢记诗句 1．同学们默读一下歌词，看有哪些句式是反复运用的。再读一读，读出气 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/865c5a55670e52ea551810a6f524ccbff121ca39.html