课 题 目标 知 识 能 力 态度情感 教学方法 重 点 难 点 环节设计 导 入： 学习目标 作家作品 整 体 感 知 《桃花源记》 课时安排 二课时 掌握并积累一些文言实词。 熟读并背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色 理解作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，能辩证地对待作者在文中寄托的社会理想。 朗读法、想象法、自主合作探究法、多媒体课件教学法。 熟读课文，积累文言字词，掌握文中古今异义词。 把握课文的思想内容 教师活动 学生活动 设计意图 把学生引入情境之中。 让学生明确本课学习任务。 理解作者及写作背景。 领略文章优美、简洁、精炼的语言特色。 培养学生朗读文言文的水平。 培养学生阅读文言文的水平。 积累文言词语。 理清文章线索，为背诵课文打基础。 培养学生概括水平。 问：你能解释“世外学生思考回答。 桃源”的含义吗？ （比喻理想中的生活安 乐而环境优美的世界； 另比喻一种空想的脱离 现实生活的地方。） 展示本课学习目标。 明确任务 ppt展示。 理解作者及写作背景。 一看（课文） 1、教师范读课文。 二听（字音、节奏） 三想（画面） 2、指导朗读。 1、学生自由朗读。 2、学生齐读。 3、安排学生自学，整学生借助工具书和注体感知课文内容（教释，相互讨论，理解课师巡视指导，）。 文内容。 4、检查自学情况（投积累文言词语，找出古影相关词语、点拔）。 今义的不同。 5、ppt展示问题 学生合作讨论，分析本讨论，分析本文写作文写作线索 线索（以渔人行踪为 线索，以时间为顺理解并掌握 序）。 ppt展示文章线索 合作探究 课堂小结 布置作业 写作活动 1、你认为桃花源是个什么样的地方？ 2、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存有不存有？为什么？ 3、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？ 陶渊明的理想是无法实现的，但你们的理想经过努力一定会成为现实。 生活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界，却是并不存有的，那么，生活在现在的我们，已经拥有了幸福美好的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。 学生小组讨论并回答： 没有战争，没有剥削和压迫，人们和睦相处……） 学生思考后回答： 不存有。因为渔人“寻向所志，遂迷”；刘子骥“欣然规往”，“未果”。 当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的表达，所以说这是作者的一个美丽的梦。 按要求完成作业 培养学生理解社会的水平。 理解作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，能辩证地对待作者在文中寄托的社会理想。 巩固所学知识 拓展提升 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6203c1c487868762caaedd3383c4bb4cf7ecb796.html