浅谈影视资源在历史教学中的应用
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浅谈影视资源在历史教学中的应用 在初中历史教学中，我们经常会用影视资源来丰富我们的课堂。那么，影视资源的运用在历史教学中有哪些作用呢？我们应该怎样正确运用影视资源呢？本文主要将从以下两个方面进行阐述： 一、影视资源在历史教学中的作用 1.运用影视资料，可以激发学生学习历史的兴趣。课程标准实施建议中提到：历史课要“结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣”。 利用影视资源不失为一个好的办法。我在给七年级学生上第一课《鸦片战争》的时候，首先给学生播放了电影《鸦片战争》的片段，导入新课。讲完课文后，要求学生课下观看电影《鸦片战争》的完整影片，下一堂课讲一讲看到的故事情节，谈谈自己的感想。结果第二节课学生们热情高涨，纷纷谈出了自己的感想，极大地刺激了学生学习历史的兴趣。曾经有一位家长说：我儿子现在对历史课很感兴趣，不只经常观看历史影片，现在只要和历史有关的内容，他都很感兴趣！是啊，兴趣是最好的老师，只要学生对历史课有了浓厚的兴趣，何愁学不好历史呢？ 2.运用影视资源，可以为学生创设特定的历史氛围。现在学生对中国近代历史的认识浅显，对当时的国际、国内环境无从了解，而单纯靠老师的讲解，往往学生感触不深，不能身临其境，也就无从理解历史事件在历史长河中的作用和意义。所以我就充分利用影视资源，在课堂上为学生创设特定的历史情境，把学生带入特定的历史氛围中。我在讲《内战烽火》一课的时候，先给学生观看了电影《重庆谈判》片段，其中蒋介石在发电报时说了这样一句话：我要看到的，是和谈邀请电报如何被中共拒绝。这时，学生就会思考：面对蒋介石的阴谋，毛泽东去还是不去？去会有什么危险？而不去又有什么后果？把学生带入了特定的历史氛围中，对于毛泽东的良苦用心和大无畏的精神，学生就有了更深的体会。 3.运用影视资源，可以对学生进行情感教育，使教学效果得到升华。《初中历史新课程标准（2011版）》中提到：历史课要让学生“感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念；继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感”。那么，如何使这么抽象的目标落实到教学中来呢？只靠老师的简单讲解是不行的，学生必须有一个具体的认识，使他产生共鸣，这样才能达到我们这方面的目标。我又想到了影视资料。通过让学生观看影视作品，能使学生在情感上得到共鸣，认识上得到升华，行为上得到规范。在讲《战略大决战》这一课时，我通过《大决战1.辽沈战役》、《大决战2.淮海战役》、《大决战3.平津战役》系列作品的片段，给学生呈现出战略大决战的宏大场面，使学生体会毛泽东等领导人以战略家军事指挥家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇，最终夺取了新民主主义革命的胜利，进而增强了学生的历史使命感和社会责任感。在这一课中，影视资料的作用发挥得非常充分，比起教师单纯的讲解，效果要好得多。 二、影视资源在历史教学中的合理利用 1.影视资源运用的时间、时机。影视资源作为教学的一种辅助手段，不是越多越好，要合理把握影视资源在课堂上展示的时间。如果时间过长，就会“喧宾夺主”，影响本节课的正常教学，把一节历史课上成了影视课。在运用的时机上，如果有些知识点、有些细节单纯靠老师讲解或文字表述效果不好，就可以运用影视资源，起到直观的效果，比起老师讲解或文字表述更能收到事半功倍的效果。 2.影视资源的选材。首先，要注意题材的选取。课程标准的课程开发与利用建议中提到：历史教师要“合理利用历史题材的视频资料”。近年来历史题材的影视音像作品大量增加，成为一种非常重要而且容易获取的历史课程资源。文献纪录片一般能够具体、生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重大历史事件，有助于学生理解和认识历史，是应重点利用的影视资源。对于历史题材的影视文学作品，对那些比较接近历史实际、与课程内容有密切联系的作品，可以有选择地加以利用，因为它们或多或少能够提供某一特定历史时期的社会生活风貌，有益于学生从不同角度观察和感受历史，增强他们的历史感和历史理解能力。在选材时，如记录葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、俄国、日本、美国九个世界级大国相继崛起的过程，并总结大国崛起规律的《大国崛起》，系统地梳理中国近现代历史的《复兴之路》等等，都是很好的历史资源，可供历史老师选择。其次，要注意根据学生的年龄特点，选取合适的影视资源。如初一可以看《中华上下五千年》，根据教材进度，讲到哪儿看到哪儿，再如《中国通史》也不错。初三年级学习世界历史，选用《大国崛起》就非常合适。 3.要教育学生正确地认识影视作品和历史史实的联系与区别。近一段时期以来，抗日“神剧”频现荧屏，各种娱乐化、商业化甚至低俗化的情节出现在电视作品中，作为世界观、价值观正在形成过程中的中学生来说，极易形成不良影响。作为一名历史教师，应该教育学生正确认识：电视剧中有很多情节是编剧、导演为了满足观众的需要而杜撰出来的，我们要学会辩证地去认识影视作品中的历史情节。如果要了解接近历史史实的影视作品，我们可以看一些文献纪录片。 在历史教学中运用影视资源，可以与教材相互补充，使抽象、枯燥的语言叙述形象化、具体化。只要运用得当，就可以为我们的历史课堂增光添彩。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df2cd6bb00020740be1e650e52ea551810a6c998.html