儿童英语启蒙，更需关注学习强度、广度和进度-白话英语201907 儿童英语启蒙应该几岁开始，这是自从本站建立至今被问过无数次的经典问题。有心急的朋友甚至会问：我宝宝已经快满周岁了，现在英语启蒙会不会太晚？ 对这样的问题，我一般会说：对呀，现在大家一般在备孕期间就开始英语启蒙啦，称为备教，是胎教的前奏呢！ 开个玩笑，大家别当真。今天我就来跟大家聊聊英语启蒙究竟几岁开始比较好，又需要注意哪些事项。 在正题开始之前，我先把早前写过的一篇相关文章放在这里供大家参考： 儿童英语启蒙，有哪些“宜”与“忌”？ 一、英语启蒙，需关注学习强度，确保学有所得 所谓“学习强度”，是指一定的学习时间段内英语学习的频率和每次学习的语言实践量。 如果有可能，启蒙阶段最好能天天都接触到英语。我所说的“接触”不是“磨耳朵”那种把英语放在那里给孩子听，也不管听懂听不懂的“接触”，而是有人跟孩子互动、用英语做简单交流的“接触”。这种简单交流哪怕是孩子看一段英文视频，有不会的词语和句子问问大人，也算有效的。 每次学习的语言实践量，这个说法也是有讲究的。老师讲课，孩子听，这样的形式对孩子来说实践量并不大，听一个小时，最多也只相当于孩子实践了十分钟左右的时间，说不定还不到。 那么，怎样的学习活动能增大语言实践量呢？很简单，要有孩子对所学内容进行处理的过程，并且这个过程越多样、越透彻越好。 比如给孩子看英文绘本，如果就是孩子自己看看图、听听录音，那么抱歉，这跟没看差别不大。这是初学！我们不能指望低龄儿童具备强大的自学能力。这其中更多地应该是家长、老师跟孩子的互动，孩子在指导下接受恰当的学习任务（比如听录音、在家长老师不提示的情况下按照进度翻页）并完成，这样才叫语言实践。 启蒙阶段，每天的语言实践量应该有多大？可以参考汉语启蒙的情况：孩子小时候学母语，每天大概听到多少语言，会说多少？把这个量打个对折，或者取其三分之一、四分之一，也就差不多了。事实上，真能每天都做到这个量，就很了不起了。要积累母语那样的实践量，条件是不允许的，除非牺牲其他学习活动的时间，专门培养语言神童！ 二、英语启蒙，需关注学习广度，不能仅限生活所需 所谓学习广度，就是在学习的过程中不仅要学眼前的、手边的、生活的，而且要学习未来的、远方的、文化艺术学术的。这一点不仅是对家长的要求，也完全可以拿来考察各类英语课程的内容质量。 举个简单的例子：部编版小学语文课本，上来第一课就是这首诗： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 这首诗写得好，这我们不去展开，重点是，即便是在语言文字的初学阶段，也不能仅限于生存必需的那点英语。如果是那样的话，对五六岁的大娃来说将是相当枯燥无味的。What's this? It's a dog.这样的对话对他们来说已经实在是太小儿科了。 有的朋友会说，启蒙英语，不学这些怎么行？朋友，我说的是不能只学这些，不是不学这些。在这些基础内容以外，一定要有富含文化底蕴的内容，才能拓展视野、培养兴趣、陶冶情操。 比如同样是What's this?，上海外语教育出版社出版的《朗文小学英语分级阅读》第一册第二个故事Abracadabra就大有不同。它利用了玩魔术这个非常巧妙的场景，用What's this? It's ...的句型进行螺旋上升式反复，给孩子带来了愉快的阅读感受。 参见《一年级英语听读：小猴魔术（Abracadabra）（直接听读，敬请转走）》一文。（如需购买此书，请从下面链接点进，我还能得点小费。感谢大家！） 对于各式各样的网络、实体英语（启蒙）课程，我们也完全可以拿这个标准来靠一靠：课程内容有没有包括文化、艺术、文学、科学、学术类英语内容（不一定都包括，有一两种就算合格）？这些内容是 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df37c65aecf9aef8941ea76e58fafab069dc440d.html