高一物理教案 教师： 年 月 日（星期 ）第 节 教学班级 课教学目标 课 时 数 程 第2章 相互作用，第2节 重力 一、知识技能目标： 1、知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力 2、掌握重力的方向和大小，掌握重心的概念，会求质量分布均匀且形状规则物体的重心； 3、知道用悬挂法确定薄板类物体重心的方法。 二、过程与方法目标： 1、通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯。 2、通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法。 三、情感态度价值观： 通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。 教具 弹簧秤、钩码、薄板、细绳、直尺、 重点难点 1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件的。 2、“重心”的概念是本节的难点。“重心”是为了研究问题方便而引入的，它是物体每一部分所受重力合力的作用点，而力的合成以后才学到。 教 学 过 程 教学环节 时间分配 导入新课 一、力的描述 教 学 内 容 日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。那重力是怎样产生的？ 1、重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重，符号G。 重力是非接触力； 重力的施力物体是地球。 重力要怎么测量呢？ 2、测量：在实验室里，重力的大小可以用弹簧测力计测出，测量时，物体必须保持静止，这样物体对测力计的拉力才等于物体受到 教学方法运用 课件展示图片并引导归纳 分析 展示图片及气球 分析说明 引导学生结合初中知识自己找出答案 课件 练习，并投影讲评 二、重力 三、重心 课件演示 出示测力计 的重力。 重力的大小怎么确定呢？ 引导进行实验 实验探究：（工具：弹簧秤、钩码） 质量 50g 100g 150g 200g 重力 0.5N 1N 1.5N 2N 3、重力的大小：G=mg，在地球附近，g=9.8N/kg，表示质量为1kg的物 体受到的重力是9.8N。在地球附近： （1）g值随地球上纬度的改变而改变，纬度越高，g值越大。 （2）g值还会随海拔高度而改变，海拔高度越高，g值越小。 重力的方向有什么特点？ 4、重力的方向：总是竖直向下，与水平面垂直。应用：重垂线、倾角仪…… 重力是不是只作用于一点？ 1、重心概念：在研究重力对一个物体的作用效果时，可以把物体各部分 受到的重力视为集中作用在某点，这个点就是重力的作用点，叫做物体的 重心，任何一个物体都有重心，而且只有一个重心。 重心的位置跟什么因素有关呢？ 实验探究：（悬挂法，工具：不同形状的薄纸板、细线、剪刀、刻度尺） 实验探究 形状 质量分布 重心位置 1 圆 均匀 圆心 2 不规则 均匀 跟几何形状有关 3 长方 不均匀 不在几何中心 4 空心圆 均匀 在圆心上，但不在板上 2、质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关，如果物体形状 是中心对称的，对称中心就是物体的重心，质量分布不均匀的物体，重心 除跟物体的形状有关外，还跟物体质量的分布情况有关。重心不一定在物 体上。 演示不倒翁，木为什么倾斜的物体有时候会倒下，有时候不会？ 块并分析 3、重心与稳定 （1）重心的高低会影响物体的稳定，物体的重心越低，物体的稳定性越 练习 高。 （2）当物体的重力作用线落到它的支持面外时，物体就会翻倒。 运输货车的制造标准是：当汽车侧立在倾角为300的斜坡上时，如图所示，仍不致翻倒，也就是说，货车受到的钟离的作用线仍落在货车的支持面（地面上，以车轮为顶点构成的平面）以内，如果车轮间的距离为2m，车身 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df4987b96bd97f192279e9e6.html