高一年级物理备课组集体备课教案 课 题：§3.1 重力与弹力 （第二课时） 物理观念: 形变、弹力。 教学目标科学思维 : 放大法、公式法。 核心科学探究: 探究弹力与形变量的关系。 素养 科学态度与责任: 弹力在生产生活中的应用。 1.弹力的产生条件和方向。 重点 2．胡克定律。 难点 弹力的产生条件和方向和掌握胡克定律的应用 课型 新 授 教 主 备 教 案 一、导入新课 演示：弹簧的拉伸和压缩。 思考讨论：弹簧为什么能被拉伸和压缩呢？ 教师总结：这些现象都与我们今天要讲弹力有关。 二、讲授新课 （三）弹力 1．接触力 （1）物体与物体相互作用时通过物体与物体接触时发生的，这种相互作用可以称为接触力。 （2）通常所说的拉力、压力、支持力等都是接触力。接触力按其性质可以分为弹力和摩擦力，下面我们先研究弹力。 2．形变：物体的形状或体积的改变叫作形变。 演示通过平面镜观察桌面的微小形变 1．实验器材：两个平面镜M和N、一束光、一张大桌子，刻度尺。 2．实验步骤：如图在一张大桌子上放两个平面镜M和N。 3．让一束光依次被这两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点。 4．按压两镜之间的桌面，观察墙上光点位置的变化。 通过平面镜观察桌面的微小形变-视频 3．弹力 被拉长的弹簧，要恢复原状，对相连接的小车产生了拉力F； 教 法 学 过 程 实例分析、讲练结合 二次备写 被跳水运动员压弯的跳板，要恢复原状，对上面的人产生了支持力。 （1）定义：发生形变的物体，由于要恢复原状对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。 （2）产生条件：①直接接触②发生弹性形变 放在桌面上的书，它对桌面的压力F1以及桌面对它的支持力F2，都是弹力，其方向是跟接触面垂直指向被压或被支持的物体。 （3）弹力方向 ①压力、支持力的方向：总是垂直接触面而指向受力物体。 ②绳类的弹力方向 绳子的拉力，也是弹力，其方向是沿着绳子而指向绳子收缩的方向。 ③轻杆的弹力 轻杆：杆的重力可以忽略不计的理想模型，杆的弹力不一定沿着杆。 被弯曲的细木棍把圆木推开 （4）判断有无弹力的方法： ①直接法：对于形变效果明显的情况，可由形变情况直接判断弹力的存在与否。如弹簧、橡皮筋等产生弹力的情况。 ②假设法：撤掉与之接触的物体，看放研究物体的状态是否改变，若改变则存在弹力，否则不存在弹力。 小心去掉斜面，球仍静止，说明斜面与球A之间无相互作用因而无弹力 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/83d1ed2e0a12a21614791711cc7931b765ce7b94.html