(完整)人教版小学三年级《数学(下册)课程纲要》

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小学三年级《数学(下册)课程纲要》

课程名称:数学 课程类型:必修

教材来源:人民教育出版社 适用年级:小学三年级 教学课时:90课时 设计者:

背景

人教版三年级下册教学内容,从数与代数、空间与图形、概率与统计、实践与综合运用上较上册有所加难,教学选材和情境创设贴近学生的生活。在上册学习中,学生已经积累了一定的学习方法,养成了预习、思考的习惯,因此,本册教学侧重在原有知识积累和学习方法的基础上,培养学生自主学习、发散思维、勤于思考的能力。

目标

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算,会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十),会读写简单的小数(小数部分不超过两位),会说出小数的含义,会读、写小数,会小数的大小,会计算一位小数的加减法。

2、能指出东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。能说出面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;会说出长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。知道不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;会说出平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。

3、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。初步了解集合和等量代换的思想,成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

内容

单元 序号

单元 主题

单元

教学内容

重点

1、辨认8个方向,能用8个词语描述物体所在的方向

1

位置与方向

2、会看简单的线路图、描述行走路线。



1

3、认识简单的线路图(4个方向) 4、认识东北、东南、西北、西南 1、认识东西南北 2、认识地图上的方向

5 安排 课时




5、认识简单的线路图(8个方向)

除数是一位

2

数的除法

1、一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法

1、口算除法 2、笔算除法

13

2一位数除商是两位数除法的方法。3、用乘法验算除法 领悟表达方法 3、除法的验算方法 1、能绘制条形统计图

1、简单的数据分析

3 统计

2、会求平均数

1、认识年月日,了解它们之间的关系,知道平年、闰年,知道平年、闰

1、年月日的认识 2、求平均数

4

4 年、月、日 年各有多少天。

224时计时法

2、知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻,经过时间。 1、口算整十、整百数乘整十数,口

1、口算乘法 2、笔算乘法 3、整理和复习 1、面积和面积单位

2、长方形、正方形面积的计算

5

两位数乘两

5

位数

2、两位数乘两位数的计算方法 1、面积的含义,估计和测量图形的面积,面积单位之间的进率,简单的

6

面积

换算。

2、长方形、正方形的面积公式。 1、小数的含义,会读、写小数,比

小数的初步

7

认识

2、会计算一位小数的加减法。 发现问题、提出问题、解决问题,会

8

解决问题

用两步计算解决问题。

1、用集合的思想方法解决简单的问

9

数学光角

题。

2、体会等量代换思想。

10

总复习

全册知识点

全册知识点

4

1、集合思想 2、等量代换思想

2



两步计算解决问题

4

较一位、两位小数的大小。

2、简单的小数加减法

5

3、面积单位间的进率,公顷、平方千米 1、认识小数

算两位数乘整十、整百数

8

7

实施

(一) 课程资源

1.义务教育课程标准实验教科书.三年级数学下册,人民教育出版社。 2.课内资源:文中插图、多媒体。 3.课外资源:生活实例、实践。 (二)教/学活动

1、让学生在生动具体的情境中学习数学



2




在本学期的教学中,应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

2、引导学生独立思考与合作交流 "空间与图形"部分的教学中,应设计丰富多彩的活动,使学生通过观察、测量、折叠、讨论,进一步了解自己所生活的空间,认识一些常见的几何体与平面图形。 3、加强估算,鼓励算法多样化 在本学期的教学中,要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。不要急于评价各种算法,应引导学生通过比较各种算法的特点,选择适合于自己的方法。

4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力 在本学期的教学中,应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学重要性,可以引导学生解决如下的开放性问题。

评价

(一) 评价方式

课程评价的学期成绩以百分制呈现,由两部分组成,即过程评价占30%,结果评价

70%

1.过程评价

过程评价(30%=平时测验(10%+课堂表现(10%+语文实践活动(10%

1平时检测:每个单元的检测主要是以试卷的形式,针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用,对学生综合性的检测和评价。

2)课堂表现:课堂上随机提问810人,对学生的课堂表现进行评价。 2.结果评价

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=中考试成绩20%+期末考试

成绩(50% 3.学期成绩

学期总评成绩=过程评价(30%+结果评价(70% (二)评价结果

1.平时检测:百分制。

2.课堂评价:很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。

(三)结果处理

以上内容百分制计算,所有成绩最后将转化为对应等级,合计后放入成长记录袋,师给予针对性评价和建议。



3


本文来源:https://www.wddqw.com/doc/df9e9099f11dc281e53a580216fc700aba68525e.html