《北京故宫》教案 一、教学目标 【知识及技能】 学生了解故宫三大殿的相关历史背景、形制特点与相关功能，并能够从不同角度去欣赏其他中国古代的建筑艺术作品。 【过程与方法】 【情感态度与价值观】 培养学生对中国古代优秀传统文化的兴趣，在兴趣中发掘灵感，很好地拓宽眼界与思路，将历史文化融入日常学习当中。 二、教学重难点 【教学重点】 观察故宫三大殿的建筑形制特点，从不同角度欣赏与体会故宫的文化内涵。 【教学难点】 结合当时明代社会背景，理解故宫所体现的独特象征意义。 三、教学方法 对比法、讨论法、情境法、提问法 四、教学准备 多媒体教学工具、教材 五、教学过程 活动一：组织活动，引起兴趣 向学生问好之后，模拟组织以“文化故宫，历史北京”为主题的“故宫文化一日游”活动。学生自由讨论自己印象中的故宫形象，之后教师引导学生观看视频，并让学生明确自己想要向朋友或是外国友人展示什么样的故宫?由此引出课题。 活动二：赏析图片，引导思考 (一)初步感受故宫之美 1.教师展示故宫鸟瞰图，学生同桌之间探讨有关故宫的小故事。同时以自己的视角精选心中最美的几个故宫角落，一起在课上进行分享。 2.学生再次欣赏图片，教师提问：1.故宫是什么时间兴建的?2.故宫在什么地方?你们还见过哪些类似的建筑。 学生自由发言，教师小结，阐明故宫来由并引导学生从历史文化角度感受故宫深刻的内涵。 (二)深刻了解故宫艺术 1.学生观摩故宫结构图，教师提问：故宫在结构布局上遵循什么样的规律?哪一部分最吸引你? 学生交流后回答问题，教师总结：故宫主体布局分为“内廷”和“外朝”两部分，而最能体现故宫结构特点的是故宫三大殿。教师追问三大殿的名称，进一步激发学生探究的兴趣。 学生试着从外形、色彩搭配以及架构方面进行分析。教师小结并补充：故宫采取了固有的台基、梁架屋身和屋顶式的传统宫殿庙宇结构，色彩采取红黄配色等。 3.在学生初步了解三大殿的外观特征后，教师提问：这样宏伟的建筑，大家猜猜他们各自在紫禁城中扮演什么样的角色(职能)。 活动三：探究故宫，揭秘历史 教师将学生分成三组，以“故宫背后的起伏兴衰”为题展开故事创意大赛，以自己所了解的知识从等级制度、文化渊源等方面理解故宫文化的深层次涵义，丰富学生的联想。 学生通过角色扮演，体验故宫历史由明入清的时代变化和职能转变，同时结合教师讲述，体会古人对星象与建筑对应关系的理解，感受对称式美学。 活动四：拓展延伸——假如我是乾隆 学生自我设想：如果自己是皇帝，你想要一个怎样的宫殿?四人为一小组，自由发表意见，确定设计方案。 在课程将近结束时以总结回顾的方式，帮助学生梳理课堂知识要点。 安排学生回家之后搜集更多的中国古典建筑照片，下次上课一起分享。 六、板书设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dfa2808da617866fb84ae45c3b3567ec112ddcd9.html