教学目标： 1．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 2．理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。 3．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。 4．领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。 教学过程： （一）激情导入 在古老的都城北京有一个同样古老的城池，学名紫禁城，俗名故宫（多媒体显示“故宫”全景录像）。在中华民族绵延悠长的历史中，它无异是封建王朝的一个缩影。作为一名华夏子孙，你是否了解它呢？ 故宫知识知多少?课前请同学们去搜集有关故宫的资料，请同学们以“我所知道的故宫”为话题，请各小组把你们所收集到的认为最为得意的一条，用最简练的语言，给大家讲讲。 （二）走进故宫 1．听一遍课文的配乐朗读，注意字的读音、体会作品的语感和情感。 2．请同学们自由朗读课文，并思考下列问题：（屏幕显示） ①读课文，理清作者的写作思路，说说这篇文章的结构层次。 ①这篇文章的说明对象是“故宫”，在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。 ①作者是按照什么顺序来说明故宫的？ 3.全班交流。 （三）观赏故宫 这篇文章本来就可看作是一篇解说词，设置情境教学，学生学得轻松，也更易于接受知识。 1．如果你是一位导游，你如何向游客介绍故宫？请几位学生扮演故宫导游的角色，为游客（其他学生）介绍故宫。 明确： ①介绍建筑物时，一定要按照空间顺序，交代清楚立足点、方位。 ①介绍故宫时，要把太和殿作为重点进行详细介绍，做到主次分明，详略得当。 ①介绍建筑物时，要体现语言的准确性和生动性。 2.如果你是一位游客，你能对导游的解说进行评价吗？ “游客”（其余学生）可以自由提问并就说明的方法与技巧与“导游”交流，并对“导游”的服务做出评价。 （四）回望故宫 1.游览完故宫，想一想你还有什么疑问。提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，不能解决的，提交全班讨论，仍不能解决，教师引导学生进行思考、分析、理解。 2.我们一起游览完故宫，请同学们谈谈感想。 3.读完本文，总结在写作说明文上有哪些启示。 （五）感悟体验 1.现在，请你以导游或解说员的身份抓住立足点口头介绍我们的学校或教室。要求：抓住说明对象的特征；合理安排说明的顺序；语言力求准确和简洁。 2.学生准备2分钟，开始发言。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/799f162b32126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72e1.html