【八年级】《自尊自信》教案 示标： 【目标】： 1、心智目标：介绍自尊心的涵义，重新认识自尊心就是人的基本心理须要，就是构成身心健康人格的基石。 2、能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。 3、思想觉悟目标：重新认识自尊心就是人格之本，就是推动人的道德完善发展的关键力量，就是人的基本价值。懂怎样的人格才就是身心健康高尚的人格，构成对身心健康高尚人格的崇尚和向往；懂什么就是有损人格的卑下的犯罪行为，存有保护自己人格尊严的明晰意识，对浮躁卑微的犯罪行为能予以反对。 【重点】：自尊的内涵和意义 【教学难点】：自尊心对构成身心健康人格的促进作用 【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。 【教学课时】：1课时 【教学课型】：新授课（常规） 【教学过程】： 自学：以四人小组为单位进行活动： 活动：写作p2/p3探究园：寓言投影《人的自尊》 第一步：指导学生细读教材材料； 第二步：使学生思索并与同桌交流书本p3中的问题； 第三步：全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；第四步：结合问题三，学习心灵导航第一、第二节，让学生归纳尊自的含义； 第五步：教师总结。 导入新课：人从幼年就会表现出自尊心，那么，什么是自尊？由此引入自尊的含义。 导学（讲授新课：） 【板书】一、自尊是健康人格的基石 1、自尊心的内涵 学生阅读p5的“自尊是健康人格的基石”课文内容、找出自尊的含义： ――自尊心就是对自己的人格注重和确实的情感。（可以鼓励学生从人爱惜自己的身体、仪表，保护自己的犯罪行为、心灵的整体表现去认知以上涵义的定义。） 2、自尊是人的基本心理需要 ▲小组讨论：为什么说道自尊心就是人的基本心理须要？ （教师提示：从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。) 3、自尊心对于身心健康人格构成的意义： 自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。 老师概括：自尊心对于身心健康人格构成的意义须要从两极两个方面表明，即为自尊心并使人有所为，有所不为。 学生互学：以小组为单位讨论：什么样的人格是健康人格？什么样的人格是不健康的？健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成?（教师可适当提示、引导。）代表发言，教师归纳。 【板书】二、自尊心始于发奋 ▲自学：阅读课文第二部分内容“自尊始于知耻”，了解以下的知识点：： 1、自尊心与羞耻心的关系 问：“人无耻，无以立”的含义是什么？（答：人之所以成为人，是从知耻开始。） 融合“探究园”的第一个活动“人的自尊”带出：羞耻心包含什么? 教师归纳：①在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。 ②在心灵方面，不回去搞阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。 ③有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。 2、羞耻心对于构成较好品德的促进作用 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0cac90230687e21af45b307e87101f69e31fb9b.html